Destinatários

Educadores de Infância e Professores do ensino básico, secundário e de educação especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Objetivos

 Compreender as principais causas e manifestações das alterações do comportamento no contexto escolar;  Identificar as principais diferenças entre alterações do comportamento e perturbações do comportamento à luz da evidência científica atual;  Identificar sinais, fatores de risco e impacto no processo de aprendizagem das alterações do comportamento vs perturbações do comportamento  Conhecer e saber identificar as diferentes perturbações do comportamento  Conhecer estratégias baseadas em evidência para a gestão eficaz de comportamentos inadequados em contexto de sala de aula  Desenvolver competências para aplicar ferramentas práticas de modo a criar um ambiente de aprendizagem seguro, inclusivo e motivador  Refletir sobre o papel do professor enquanto agente de mudança, fortalecendo o trabalho colaborativo com famílias, colegas e equipa multidisciplinar para lidar com comportamentos desafiantes e complexos.  Promover o bem-estar sócio-emocional de alunos e professores, prevenindo o desgaste emocional da equipa educativa por meio da partilha de práticas de autorregulação e autocuidado

Conteúdos

A formação aborda, de forma integrada, a compreensão das causas, sinais e manifestações das alterações e perturbações do comportamento no contexto escolar, clarificando diferenças entre comportamentos transitórios e quadros clínicos à luz da evidência científica. Explora o impacto destas questões na aprendizagem e no clima de sala de aula, apresenta as principais perturbações do comportamento e fornece estratégias práticas e baseadas em evidência para prevenir, gerir e intervir em comportamentos inadequados, promovendo um ambiente seguro, inclusivo e motivador. Reforça ainda o papel do professor como agente de mudança no trabalho colaborativo com famílias e equipas multidisciplinares e destaca a importância do bem-estar socio emocional de alunos e docentes, incentivando práticas de autorregulação, autocuidado e prevenção do burnout.

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes e Técnicos especializados do Agrupamento de Escolas de Nelas 2.º Docentes e Técnicos especializados das Escolas Associadas ao EduFor 3.º Outros docentes e técnicos especializados

Formador

Tatiana Andreia Martins Louro da Bela

Cronograma