OFERTA FORMATIVA

Não existem ações.

Ref. 126A_3B A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111204/21

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 09-05-2022

Fim: 29-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Maria Isabel da Silva Serra

José da Cunha Couto

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo entre os seus princípios orientadores:a “afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e dasaprendizagens”. A Escola atual torna obrigatória a necessidade de repensar o processo de ensino e de aprendizagem, provocando, por isso, adaptações na formacomo se avalia, que deve ser um processo integrado no desenvolvimento do currículo, com o objetivo central de ajudar os alunos a aprendermelhor, designadamente dando-lhes um feedback de qualidade. O envolvimento dos alunos na avaliação desenvolve a consciência sobre as aprendizagens, a forma como as adquirem e promove a autonomia ea capacidade de reflexão. A avaliação pedagógica assume um espaço primordial na gestão e nas práticas curriculares e pedagógicas, naorganização e concretização das práticas de ensino e aprendizagem. A AFC implica articulação entre práticas pedagógicas, atividades de ensinoe das aprendizagens com práticas de caráter formativo da avaliação pedagógica, como um dos pilares da mudança no processo educativo para amelhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Os professores, neste contexto, têm que aprofundar competências e conhecimentosinerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação eprocessos de recolha de informação.

Objetivos

- Desenvolver competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliaçãoPedagógica emcontexto digital, em particular,com as orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo na construção e desenvolvimento de procedimentos de avaliaçãopedagógica; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento de processos de avaliação pedagógica; - Incrementar práticas de avaliação para melhorar as aprendizagens; - Dar a conhecer uma diversificação de instrumentos e técnicas de recolha válida de informação; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e o debate reflexivo de ideias; - Aprofundar as competências na utilização de ferramentas da web 2.0 para novas formas de trabalho com os alunos - Incrementar práticas de formação que confiram competências aos professores para lidar com amudança e a inovação no âmbito da avaliaçãopedagógica, em contexto digital em ensino presencial e/ou E@D

Metodologias

À distância, com sessões síncronas (16h) e assíncronas (9h) O EduFor terá uma plataforma on-line (Moodle), com todas as informações sobre a ação, os materiais e será o local de contacto e trabalho comos formandos. Há salas online para partilha e discussão nas sessões síncronas e para trabalho colaborativo entre pares no trabalho autónomo,com uso do Google Meet. Nas sessões síncronas serão apresentados e explorados conteúdos, práticas e recursos numa metodologia ativa, com a devida reflexão e ocumprimento de tarefas (participação em fóruns de discussão, apresentação de propostas de metodologias e recursos pedagógicos, inscrição emambientes da web 2.0, criação de exemplos de tarefas para e-Atividades de Aprendizagem e AvaliaçãoDigital. Nas sessões assíncronas em trabalho autónomo individual ou colaborativo farão tarefas de pesquisa, reflexão e publicação, com recurso aferramentas pedagógicas e avaliativas, com recursos digitais, propiciadoras de uma avaliação para as aprendizagens.

Avaliação

De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões síncronas e assíncronas; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos materiais produzidos e reflexões, recursos apresentados e/ouelaborados.

Bibliografia

Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia. Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas. J. M. DeKetele& M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora.[http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988] Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores.[http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]

Anexo(s)


Observações

2ª fase de inscrições Critérios de seleção: Docentes dos Agrupamento de Escola associados ao EduFor (máximo 3 vagas por agrupamento) Os formandos serão selecionados por ordem de inscrição. Os docentes que foram indicados na 1ª fase, já estão contabilizados e selecionados. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 11-05-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 25-05-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
4 01-06-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 07-06-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 09-06-2022 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
7 14-06-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 20-06-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
9 29-06-2022 (Quarta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Online síncrona


205

Ref. 102N1_12 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110275/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 29-04-2022

Fim: 13-06-2022

Regime: e-learning

Local: a distância

Formador

José Manuel Pais Martins

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos

Conteúdos

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino

Metodologias

Sessões presenciais: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Trabalho autónomo: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não se aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CCRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 29-04-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 02-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 05-05-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
4 09-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 16-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 23-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 30-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 06-06-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
9 13-06-2022 (Segunda-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


179

Ref. 102N1_13 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110275/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 29-04-2022

Fim: 13-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Regina Fátima de Seixas Oliveira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos

Conteúdos

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino

Metodologias

Sessões presenciais: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Trabalho autónomo: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não se aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CCRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 29-04-2022 (Sexta-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
2 02-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 09-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 16-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 23-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 30-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 06-06-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 13-06-2022 (Segunda-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


200

Ref. 103N2_19 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 27-04-2022

Fim: 24-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disicplina moodle do EduFor

Formador

Carlos Rodrigues

Jaime Manuel da Costa Fernandes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 27-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 02-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 06-05-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 23-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 27-05-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 06-06-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 13-06-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 24-06-2022 (Sexta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


190

Ref. 13412_ACD_2122 A decorrer

Registo de acreditação: 12_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 27-04-2022

Fim: 01-06-2022

Regime: b-learning

Local: ES de Nelas e/ou a distância através da disciplina Moodle

Formador

João Rui Duarte Sampaio

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nelas/EduFor

Objetivos

- Capacitar os docentes do AENelas das potencialidades dos novos painéis interativos adquiridos. - Partlhar ferramentas que permitem o seu uso pedagógico em sala de aula.

Conteúdos

- Painéis interativos - Biteable - Canva Educativo - Google sites - Learningapps - Mentimeter - Quizizz - Teachermade - Wakelet -Nearpod


Observações

Esta ação destina-se exclusivamente a Docentes do AE de Nelas Os formandos serão ordenados por ordem de inscrição. O cronograma poderá sofrer alterações de acordo com serviço oficial do AE de Nelas

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 27-04-2022 (Quarta-feira) 15:00 - 16:30 1:30 Presencial
2 04-05-2022 (Quarta-feira) 15:00 - 16:30 1:30 Presencial
3 18-05-2022 (Quarta-feira) 15:00 - 16:30 1:30 Presencial
4 01-06-2022 (Quarta-feira) 15:00 - 16:30 1:30 Presencial

Ref. 125P_1B A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110959/21

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 21-04-2022

Fim: 27-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disicplina moodle do EduFor

Formador

José da Cunha Couto

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

Considera-se fundamental no PTD a integração e capacitação digital dos educadores de infância nas suas práticas pedagógicas. Esta capacitação representa uma forte aposta no processo de valorização e no desenvolvimento profissional dos docentes no domínio da literacia digital e das competências digitais, no sentido de os dotar das competências necessárias à integração transversal, de modo a que estas se afirmem como facilitadoras das práticas profissionais e pedagógicas e, simultaneamente, promotoras de inovação no processo de ensino e de aprendizagem. O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores é o referencial que dá suporte a este plano, contribuindo para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional.

Objetivos

Pretende-se apoiar os educadores na promoção de estratégias e de ações integradoras do digital que permitam melhorar a qualidade do trabalho realizado. São objetivos específicos da oficina: Conceber, selecionar e partilhar recursos digitais no âmbito da educação de infância; Integrar o digital nas propostas educativas, numa perspetiva da articulação plena das aprendizagens; Planificar, avaliar e comunicar com recurso ao digital. Capacitar os docentes da EPE para a promoção da utilização crítica e responsável de diferentes suportes digitais nas atividades do quotidiano das crianças.

Conteúdos

1. Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 2. Exploração de estratégias de promoção do uso pedagógico de tecnologias digitais. 3. Exploração, seleção e adequação de Recursos Educativos Digitais (RED) ao contexto de aprendizagem. 4. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Exploração de recursos digitais de apoio ao planeamento e à avaliação das aprendizagens. 6. Planificação de atividades, projetos e outras metodologias com recurso às tecnologias digitais. 7. Utilização de estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da cidadania digital das crianças. 8. Apresentação e partilha das atividades desenvolvidas pelos formandos na oficina. 9. Reflexão e debate sobre as atividades apresentadas e análise dos resultados obtidos pela sua implementação. 10. Avaliação e conclusões.

Metodologias

As sessões presenciais são destinadas: à exploração, reflexão e articulação das OCEPE com a integração dos ambientes digitais nas aprendizagens das crianças; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na educação pré-escolar, que promovam o desenvolvimento das CD dos docentes; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados das atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha. Trabalho autónomo Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem, tendo por ase as OCEPE, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/documentlibrary-docs/deap-swd-sept2020_en.pdf Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Kampylis, P., Punie, Y. & Devine, J. (2015); Promoting Effective Digital-Age Learning - A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations. Disponível: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC98209/jrc98209_r_digcomporg_final.pdf Lopes da Silva, I., Marques, L., Mata, L. e Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: ME/DGE. Disponível em: http://www.dge.mec.pt/ocepe/sites/default/files/Orientacoes_Curriculares.pdf

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 21-04-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
2 28-04-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
3 02-05-2022 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
4 16-05-2022 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
5 06-06-2022 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
6 13-06-2022 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
7 22-06-2022 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
8 27-06-2022 (Segunda-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Online síncrona


196

Ref. 103N2_13 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 06-04-2022

Fim: 08-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disicplina moodle do EduFor

Formador

Maria da Piedade Carvalho da Silva

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 06-04-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
2 21-04-2022 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
3 27-04-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
4 18-05-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
5 25-05-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
6 01-06-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
7 08-06-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona
8 15-06-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona


184

Ref. 103N2_14 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 05-04-2022

Fim: 07-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Maria da Piedade Carvalho da Silva

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 05-04-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 20-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 26-04-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 17-05-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 24-05-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 31-05-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 07-06-2022 (Terça-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona
8 14-06-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona


185

Ref. 103N2_15 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 04-04-2022

Fim: 06-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Jaime Manuel da Costa Fernandes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 05-04-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 06-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 02-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 04-05-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 16-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 23-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 30-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 06-06-2022 (Segunda-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


186

Ref. 103N2_23 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 04-04-2022

Fim: 06-06-2022

Regime: e-learning

Local: Online na Plataforma Moodle do EduFor

Formador

Regina Fátima de Seixas Oliveira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 04-04-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 06-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 20-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 27-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 04-05-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 11-05-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 18-05-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 08-06-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 22:00 4:00 Online síncrona


198

Ref. 103N2_16 A decorrer

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 14-03-2022

Fim: 04-07-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Isabel Cristina Dias Simões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 14-03-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
2 04-04-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
3 19-04-2022 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
4 26-04-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 02-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 16-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 23-05-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 06-06-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 13-06-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 04-07-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


187

Ref. 13501_Outras_2122 Em avaliação

Registo de acreditação: 01_Outras_2122

Modalidade: Outro

Duração: 2.0 horas

Início: 11-05-2022

Fim: 11-05-2022

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Felismina Alcântara - Mangualde

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Promover um maior conhecimento e reconhecimento da importância da propriedade intelectual por toda a comunidade educativa. Sensibilizar professores para o valor do património cultural e da propriedade intelectual Proteger o nosso próprio trabalho e respeitar o trabalho intelectual dos outros é cada vez mais importante na vida profissional e privada de todos Apoiar os professores na clarificação de conceitos tais como: propriedade intelectual, propriedade industrial, direitos de autor, contrafação, pirataria, fontes legais.

Conteúdos

Teambulding sobre dúvidas e questões críticas sobre o tema Como devemos agir para respeitar a propriedade intelectual Convidado – IGAC – Inspeção Geral das Atividades Culturais (à distância) Convidado – DECO Jovem


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 11-05-2022 (Quarta-feira) 15:00 - 17:00 2:00 Presencial

Ref. 13306_2122_PD Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114437/22

Modalidade: Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 13.0 horas

Início: 07-05-2022

Fim: 21-05-2022

Regime: Presencial

Local: Auditório Carlos Paredes - Vila Nova de Paiva

Formador

Maria de Fátima Gouveia Carvalheira

Maria Paula da Cunha Moita Neves

Eduardo Jorge Fernandes Ferreira

Anabela de Sousa Campos Santos Carvalho

Ana Margarida Figueiredo Ferreira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE EduFor/Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Paiva

Razões

O Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Paiva tem realizado anualmente jornadas educativas com o intuito de proporcionar aos docentes momentos de reflexão conjunta sobre o contexto atual da educação, com reflexo nas práticas educativas e na redefinição de projetos educativos. Pretende-se, desta forma, corresponder a uma necessidade de atualização e de formação em áreas consideradas pertinentes, promovendo um debate aberto, que gere ideias e posturas que conduzam a novas estratégias e iniciativas, sobretudo no contexto de Autonomia e Flexibilidade Curricular e do paradigma da Avaliação Pedagógica.

Objetivos

- Desenvolver formação assente numa lógica de reflexão e de procura de respostas adequadas às exigências da escola atual; - Promover a partilha de ideias, práticas e reflexões, coordenada por conferencistas de mérito, reconhecimento e excelência; - Fomentar uma visão do enquadramento dos docentes no contexto da Autonomia e Flexibilidade Curricular e do paradigma da Avaliação Pedagógica; - Desenvolver capacidades de análise e problematização das experiências dos professores em formação; - Aprofundar conhecimentos sobre pedagogias, seus fundamentos e efeitos na aprendizagem e no desenvolvimento humano.

Conteúdos

Conferências: Apresentação de objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação; Contextualização, flexibilidade e autonomia curricular: pilares para a inovação e a mudança educativas; Desafios da avaliação pedagógica num contexto de autonomia e flexibilidade curricular; A avaliação das aprendizagens num contexto de autonomia e flexibilidade curricular; Avaliar para ensinar: o papel do feedback; Domínios de autonomia curricular: possibilidades de operacionalização. Workshops temáticos, em simultâneo, em pequenos grupos, dirigidos a grupos de recrutamento: Construção de curtas metragens para o desenvolvimento do currículo; Filosofia para Crianças: Os Ses e os Porquês em contexto de sala de aula; Promoção de leitura através de grupos online; Domínios de avaliação da escrita; STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) na promoção das aprendizagens. Conferências, em sala adequada, em grande grupo, nos dias 7 e 21 (manhã) de maio de 2022. Workshops temáticos, em simultâneo, em pequenos grupos, na tarde do dia 21 de maio de 2022. Abertura formal da ação de formação: Apresentação dos objetivos, das metodologias, dos instrumentos e critérios de avaliação. Duração: 1.00 h 1ª Conferência: Contextualização, flexibilidade e autonomia curricular: pilares para a inovação e a mudança educativas Prof. Doutor José Carlos Morgado, Universidade do Minho Duração: 2.00 h 2ª Conferência: Desafios da avaliação pedagógica num contexto de autonomia e flexibilidade curricular Prof. Doutor Domingos Fernandes, ISCTE, Instituo Universitário de Lisboa Duração: 1.45 h 3ª Conferência: A avaliação das aprendizagens num contexto de autonomia e flexibilidade curricular Mestre Antonieta Ferreira, Adjunta do Secretário de Estado da Educação Duração: 1.45 h 4ª Conferência: Avaliar para ensinar: o papel do feedback Doutora Isabel Teiga Vieira Duração: 1.30 h 5ª Conferência: Domínios de Autonomia Curricular: possibilidades de operacionalização Dr.ª Isabel Candeias Duração: 1.30 h Workshops em simultâneo: 3.30h 1: Construção de curtas metragens para o desenvolvimento do currículo Workshop 2: Filosofia para Crianças: Os Ses e os Porquês em contexto de sala de aula Workshop 3: Promoção de leitura através de grupos online Workshop 4: Domínios de avaliação da escrita Workshop 5: STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) na promoção das aprendizagens

Metodologias

As jornadas decorrem nos dias 7 e 21 de maio de 2022, em Vila Nova de Paiva, perfazendo 13 horas de formação. As conferências e os workshops têm um conjunto de formadores, devidamente acreditados, que asseguram o cumprimento de todos os processos necessários à avaliação dos formandos. As jornadas educativas estão abertas à participação de docentes que podem não desejar a acreditação, ficando apenas com um certificado de presença. O Centro de Formação EduFor cria uma disciplina moodle onde são disponibilizadas as informações sobre o percurso acreditado e os materiais que os conferencistas venham a ceder. A plataforma serve, ainda, para os formandos submeterem os seus trabalhos.

Avaliação

Escala de avaliação de 1 a 10 valores, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007. A aprovação no curso depende da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas da ação.

Bibliografia

Cosme, A., Ferreira, D., Sousa, A., Lima, L, & Barros, M. Avaliação das aprendizagens – Propostas e estratégias de ação. Porto: Porto Editora. Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. Diário da República n.º 129/2018, Série I. Ministério da Educação. Lisboa. Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho. Diário da República n.º 129/2018, Série I. Ministério da Educação. Lisboa Direção-Geral da Educação (2019). Aprendizagens Essenciais. Disponível em http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-0 Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas. In J. M. DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora. Martins, G. (Coord.) (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE). Morgado, J. C. & Silva, C. (2018). Contextualização, articulação, flexibilidade e autonomia curricular: pilares para a inovação e mudança educativa. In I. C. Viana et al. (Eds.). Ensino transversal: flexibilidade curricular e Inovação. Crosscurricular teaching: curriculum flexibility and innovation

Anexo(s)

Registo de Acreditação

Ficha de ação

Programa

Cartaz de Divulgação


Observações

Critérios gerais de seleção de formandos Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Docentes a lecionar no Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Paiva 2. Docentes a lecionar nas outras Escolas Associadas ao EduFor 3. Docentes a lecionar em Escolas Não Associadas ao EduFor Notas: 1. Dentro de cada prioridade, os candidatos são ordenados por ordem de inscrição, sendo dada preferência aos docentes que pretendam o percurso acreditado. 2. Após o encerramento da inscrições, será enviado um formulário aos formandos selecionados, onde deverão indicar se pretendem o processo acreditado e manifestar as preferências por workshop. Critérios de seleção de formandos para workshops Workshop 1: Construção de curtas metragens para o desenvolvimento do currículo Grupos de recrutamento prioritários: 100; 110; 240; 250; 530; 600 Workshop 2: Filosofia para Crianças: Os Ses e os Porquês em contexto de sala de aula Grupos de recrutamento prioritários: 100; 110; 410; 290 Workshop 3: Promoção de leitura através de grupos online Grupos de recrutamento prioritários: 100; 110; 200; 210; 220; 300; 320; 330; 350 Workshop 4: Domínios de avaliação da escrita Grupos de recrutamento prioritários: 110; 200; 210; 220; 300; 320; 330; 350 Workshop 5: STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) na promoção das aprendizagens Grupos de recrutamento prioritários: 230; 500; 510; 520; 550; 260; 620


Ref. 13205_2122_PD Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114059/22

Modalidade: Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 14.0 horas

Início: 26-03-2022

Fim: 02-04-2022

Regime: Presencial

Local: Aula Magna do IPV - Viseu

Formador

Ana Margarida Mendes Mineiro Domingues

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Educação Especial e Professores do Ensino Profissional

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Educação Especial e Professores do Ensino Profissional. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE EduFor/CIMDVL

Razões

ste Colóquio quer proporcionar uma visão fundada, crítica e ajustada aos desafios inerentes ao desenvolvimento progressivo da Educação para a Cidadania. Pretende ser um contributo significativo na preparação de professores e educadores enquanto promotores de boas práticas de cidadania junto dos seus alunos, no sentido de que estes se venham a tornar civicamente ativos na construção da cidadania da década 2020/2030. É uma plataforma de reflexão, alicerçada em “boas práticas”, que permitirá apontar “os caminhos do futuro”. Estamos convictos de que se traduzirá numa alavanca para o alinhamento dos caminhos a tomar por professores e educadores no âmbito dos diversos domínios que compõe a “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania”.

Objetivos

Identificar os diferentes domínios que compõe a “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania”; Identificar boas práticas de cidadania que possam contribuir para alavancar a educação para a cidadania em contexto escolar; Reconhecer a atitude empreendedora como motor de uma cidadania ativa e comprometida; Contribuir para a construção de projetos/ações capazes de transformar os alunos de “hoje” em adultos civicamente ativos “amanhã”; Contribuir para a otimização do perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória.

Conteúdos

INTRODUÇÃO | 9:30h às 10:00h Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação. Bloco 1 | 10:00h às 11:00h EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA EM SALA DE AULA: DESAFIOS DE HOJE E COMPROMISSOS COM O FUTURO! Como a Educação para a Cidadania se alinha com os conteúdos programáticos. Bloco 2 | 11:00h às 13:00h IMPACTO DO CONFINA(MENTE)… E AGORA? Impacto na Saúde Mental e no processo de ensino-aprendizagem das crianças/jovens. Estratégias de empoderamento emocional para professores. A criança e a sua capacidade de se superar física(mente). Bloco 3 | 14:00h às 16:00h CIDADANIA: COMO A INOVAÇÃO SOCIAL ESTÁ A APOIAR A CIDADANIA NAS ESCOLAS? A importância da Economia Social como veículo de solidariedade e cidadania. Como pode alavancar o desenvolvimento de perfis orientados para a cidadania? Bloco 4 | 16:00h às 17:30h EMPREENDEDORES: MAIS DO QUE O SUCESSO PESSOAL, O SENTIMENTO DE RETRIBUIR À COMUNIDADE A importância da atitude empreendedora na construção de uma cidadania ativa A cidadania e o espírito empreendedor como impulsionadores da comunidade Bloco 5 | 09:30h às 11:00h GIRO 2.0 | O PROGRAMA DE VOLUNTARIADO CORPORATIVO MAIS RECONHECIDO DO PAÍS, AGORA ALINHADO COM OS ODS’S A importância do voluntariado como veículo de colaboração entre empresas e comunidade O Voluntariado como mecanismo de formação pessoal, social e cívica Bloco 6 | 11:00h às 13:00h COMO FOMENTAR A PARTICIPAÇÃO CÍVICA NOS MAIS JOVENS A importância de aplicação de práticas de conduta cívica nos jovens A importância da prevenção de resíduos, promovendo a valorização dos recursos disponíveis Direitos Humanos como fundação basilar do ser humano Bloco 7 | 14:00h às 16:30h DESENVOLVIMENTO DE DINÂMICAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS - WORKSHOPS Aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo do Colóquio Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas Contributos para a introdução das temáticas abordadas nas práticas letivas Temas: Workshop 1 Desenvolvimento Sustentável: Como explorar os 17 ODS na minha sala de aula? Workshop 2 Como gerar, gerir e dinamizar iniciativas de empreendedorismo social com sucesso? Workshop 3 Educação para a Saúde: Como desenvolver competências socioemocionais na escola através do Mindfulness? Workshop 4 Introdução à Educação Ambiental: Ferramentas para a construção de projetos/ações de educação ambiental. Workshop 5 Igualdade de Género: Ferramentas para (in)formar positivamente os mais novos Duração Horas presenciais: 14 Nº de horas acreditadas: 14 Cód. Dest. 99 Descrição Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial DCP Descrição Workshop 6 Direitos Humanos: Como educar para a não violência? Workshop 7 Cidadania digital: O que é, que cuidados ter e como proceder? Apresentação e Debate das Conclusões | 16:30 às 17h30h Apresentação dos resultados e realização da avaliação da ação

Metodologias

Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 14 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30min.). Os blocos de formação 1, 2, 3, 4 e 5 serão organizadas de modo que os Formandos participem em sessões plenárias e momentos em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho (12h 30min.). A sessão final de Avaliação (1h) realiza-se, no final da ação, para a apresentação e debate de conclusões, bem como a avaliação da Ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: • Dinâmica de Grupo; • Debate; • Exposição Oral; • Trabalho colaborativo; • Trabalho Individual; • Tentativa e Descoberta; • Interação; • Trabalho de Campo; • Análise de dados.

Avaliação

Escala de avaliação de 1 a 10 valores, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007 e Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio. A aprovação no curso dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas da ação.

Bibliografia

Barros, M. 2001. Do empreendedorismo – Por uma cultura da iniciativa. Almeida, L.; Caires, S.; Gonçalves, A. e Vasconcelos, R. (2001). Universidade para o mundo do trabalho. Braga: Universidade do Minho. UNESCO. 2014. Global Citizenship Education. Preparing Learners for the Challenges of the 21st Century. Paris, UNESCO. UNESCO. Education 2030. Déclaration d’Incheon. Vers une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous. Paris: UNESCO, 2015a.

Anexo(s)

Ficha de ação

Registo de Acreditação

Cartaz de Divulgação


Observações

Critérios de seleção Os formandos serão selecionados por ordem de inscrição

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 26-03-2022 (Sábado) 09:00 - 17:30 8:30 Presencial
2 02-04-2022 (Sábado) 09:00 - 17:30 8:30 Presencial

Ref. 13104_2122_PD Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-113256/21

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 52.0 horas

Início: 18-03-2022

Fim: 24-05-2022

Regime: b-learning

Local: Sessões presenciais : Escola Secundária Felismina Alcântara

Formador

Nicole Metelo Dias

Paulo André Gonçalves Baptista dos Santos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

As escolas deparam-se com grandes desafios para responder às necessidades de todos os alunos, face à heterogeneidade das turmas e à introdução de alterações ao nível dos currículos, que se pretendem mais flexíveis, mais explícitos e diferenciados. Encontrar formas de responder efetivamente às necessidades educativas de uma população escolar cada vez mais heterogénea, de construir uma escola efetivamente inclusiva, uma escola que a todos aceite e trate de forma diferenciada. São cada vez mais os alunos com algum tipo de perturbação, urge a necessidade de formar e informar mais sobre estes temas par a melhor compreender e integrar todos os alunos, tendo em conta as suas capacidades e limites. Neste sentido, o Edufor em parceria com a Equipa APPDA- Viseu vai realizar um conjunto de ações de formação sobre várias Perturbações do Desenvolvimento, nomeadamente, Perturbação do Espetro do Autismo, Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção, Défice Intelectual, Perturbação de Oposição e Desafio e Perturbação Específica da Linguagem, com o objetivo de formar, informar, refletir e tentar encontrar soluções e caminhos que permitam um Ensino Inclusivo e adequado a cada aluno, respeitando a sua individualidade.

Objetivos

1. Conhecimento das caraterísticas das perturbações psicopatologias mais frequentes das crianças e dos adolescentes; 2. Diagnóstico diferencial entre cada perturbação de desenvolvimento; 3. Conhecimento da dinâmica biopsicossocial envolvida em cada uma das patologias; 4. Compreender a importância de diagnóstico precoce; 5. Conhecer estratégias de intervenção; 6. Elaboração adequada dos programas de Ensino Inclusivo; 7. Monitorização e avaliação das medidas implementadas.

Conteúdos

Apresentação à turma, Plano de Formação e Avaliação; As perturbações do Espetro do Autismo - Brainstorming sobre as PEA - Enumeração de sinais de alerta; - Identificação de caraterísticas; - Compreensão demitos e realidades; - Onde e como encontrar aprevenção, orientação e encaminhamento) - Sessões a distância (Síncronas 9 horas) TEMA /Módulo 1: As perturbações do Espetro do Autismo - Debate sobre o trabalho assíncrono; - compreensão do diagnóstico e avaliação nas PEA; - identificação de caraterísticas da PHDA, DI, POD e PED; -compreensão de diagnóstico diferencial; - onde e como encontrar prevenção, orientação e encaminhamento. TEMA/Módulo 2: Intervenção Terapêutica - Identificação dos diferentes métodos de intervenção: floortime, son-rise, musicoterapia, hipoterapia, TEACCH) - Compreensão da Terapia Comportamental ABA; TEMA/Módulo 2: Intervenção Terapêutica - Compreensão dos Treinos de Competências Sociais; - Compreensão da Terapia Intensiva – uma adaptação APPDA-Viseu Tema/Módulo 3: Intervenção em Contexto Escolar - Discussão de situações-problema; - Enumeração de estratégias para o refeitório; - Análises e debate das situações problema Tema/Módulo 3: Intervenção em Contexto Escolar - Enumeração de Estratégias paraa sala de aula; - Enumeração de Estratégias para o intervalo Tema/Módulo 4: Ensino Inclusivo - Compreensão do decreto-lei 54/2018; - Análise e discussão de um RTP e PEI Sessão 9 Tema/Módulo 4: Ensino Inclusivo - Análise e debate do ensino inclusivo em período pandémico COVID-19. Que novas soluções encontramos? - Identificação de diversas formas de avaliação Sessões assíncronas 8h Preenchimento da checklist de sinais de alerta de PEA (M-chat; ASDS) Preenchimento do questionário para despiste de PHDA (Conners). Aplicação do registo ABC em alunos identificados. Promoção de uma dinâmica de grupo de competências sociais. Aplicação de estratégias na sala de aula. Identificação de situações-problema vividas em sala de aula Aplicação de estratégias durante o período de intervalo. Elaborar uma ficha de avaliação adaptada aos alunos identificados. - última sessão presenciais (5 horas) - Análise e debate do ensino inclusivo em período pandémico COVID-19. Que novas soluções encontramos? - Identificação de diversas formas de avaliação Trabalho Autónomo (26 horas) O trabalho autónomo a desenvolver estará orientado para a aplicação em sala de aula dos conhecimentos teóricos e dos instrumentos explorados nas sessões síncronas. Envolverá a aplicação, a monitorização e avaliação dos materiais produzidos e o possível impacto.

Metodologias

Os métodos a utilizar nas sessões presenciais e síncronas: - método expositivo –será utilizada uma metodologia explicativa em que são expostas as informaçõesreferentes a cada tema; - método demonstrativo – através da análise de casos concretos são demonstradas situaçõesaprendidas na parte teórica; - método ativo – a par com o método demonstrativo serão criadas dinâmicas de grupo para explorar cadaassunto; - método interrogativo. Os métodos a utilizar nas sessões assíncronas - método interrogativo (leitura e análise de documentos, estudos de caso, preenchimento dequestionários); - método ativo (visualização de filmes e vídeos, elaboração de trabalhos de grupos); - serão criados grupos de trabalhos, com o objetivo de explorar e aprofundar os conhecimentostransmitidos nas partes teóricas; No trabalho autónomo a desenvolver estará orientado para a aplicação em sala de aula dosconhecimentos teóricos e dos instrumentos explorados nas sessões Trabalho autónomo ( 26 horas) O trabalho autónomo a desenvolver estará orientado para a aplicação em sala de aula dosconhecimentos teóricos e dos instrumentos explorados nas sessões. Envolverá a aplicação, a monitorização e avaliação dos materiais produzidos e o possível impacto. Em sala de aula, os educadores/professores da formação irão privilegiar as seguintes metodologias: . Aplicação controlada de recursos pedagógicos; . Observação participada; . Avaliação e monitorização do processo; . Análise e reflexão crítica.

Bibliografia

APA. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. (Fifth Editions). Washington: APA. Bosa, C. & Callias, M. (2000). Autism: a brief review of different approaches. Psicol. Reflex. Crit., 1(13), 167-177. doi: 10.1590/S0102- 79722000000100017 Correia, L. M. & Martins, A. P. (1999). Dificuldades de aprendizagem: O que são, como entendê-las. Porto: Porto Editora. Correia, L. M. (2008). Inclusão e Necessidades Educativas Especiais: Um guia para educadores e professores. Porto: Porto Editora (2ª edição). DGE. 2018. Para uma Educação Inclusiva – Manual de Apoio àPrática. Acedido em 01-09-2021 em Doria, N. G. D. M. Marinho, T. S. & Filho, U. S. P. (2006). O autismo no enfoque psicanalítico. Acedido a 22 de março de 2017. Filipe, C. N. (2015). Crescer e viver diferente. (1aed.). Lisboa: Verso de Kapa. Fuentes, J. Bakare, M. Munir, K. Aguayo, P. Gaddour, N. Öner, Ö. & Mercadante, M. (2012). Autism spectrum disorders. In Rey J. M.(coord.), IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health (pp: 1–27). Geneva: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions. Lima, C. B. (2012). Perturbações doEspectro do Autismo: Manual pratico de intervenção. Lisboa: Lidel – edições técnica, Lda.

Anexo(s)

Ficha de ação

Registo de Acreditação


Observações

Critérios gerais de seleção de formandos Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Docentes a lecionar no Agrupamento de Escolas de Mangualde 2. Docentes a lecionar em IPSS do concelho de Mangualde Os candidatos são ordenados por: Docentes a exercer funções diretamente com crianças/jovens com Psicopatologias Ordem de inscrição Nota: No sentido de evitar erros de seleção, confirme se o agrupamento/escola onde exerce funções está devidamente atualizado na plataforma

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 18-03-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
2 19-03-2022 (Sábado) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
3 25-03-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
4 26-03-2022 (Sábado) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
5 08-04-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
6 09-04-2022 (Sábado) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
7 28-04-2022 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 30-04-2022 (Sábado) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
9 06-05-2022 (Sexta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
10 07-05-2022 (Sábado) 09:00 - 14:00 5:00 Presencial
11 31-05-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona

Ref. 126A_3A Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111204/21

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 09-03-2022

Fim: 04-05-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

José da Cunha Couto

Maria Isabel da Silva Serra

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo entre os seus princípios orientadores:a “afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e dasaprendizagens”. A Escola atual torna obrigatória a necessidade de repensar o processo de ensino e de aprendizagem, provocando, por isso, adaptações na formacomo se avalia, que deve ser um processo integrado no desenvolvimento do currículo, com o objetivo central de ajudar os alunos a aprendermelhor, designadamente dando-lhes um feedback de qualidade. O envolvimento dos alunos na avaliação desenvolve a consciência sobre as aprendizagens, a forma como as adquirem e promove a autonomia ea capacidade de reflexão. A avaliação pedagógica assume um espaço primordial na gestão e nas práticas curriculares e pedagógicas, naorganização e concretização das práticas de ensino e aprendizagem. A AFC implica articulação entre práticas pedagógicas, atividades de ensinoe das aprendizagens com práticas de caráter formativo da avaliação pedagógica, como um dos pilares da mudança no processo educativo para amelhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Os professores, neste contexto, têm que aprofundar competências e conhecimentosinerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação eprocessos de recolha de informação.

Objetivos

- Desenvolver competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliaçãoPedagógica emcontexto digital, em particular,com as orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo na construção e desenvolvimento de procedimentos de avaliaçãopedagógica; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento de processos de avaliação pedagógica; - Incrementar práticas de avaliação para melhorar as aprendizagens; - Dar a conhecer uma diversificação de instrumentos e técnicas de recolha válida de informação; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e o debate reflexivo de ideias; - Aprofundar as competências na utilização de ferramentas da web 2.0 para novas formas de trabalho com os alunos - Incrementar práticas de formação que confiram competências aos professores para lidar com amudança e a inovação no âmbito da avaliaçãopedagógica, em contexto digital em ensino presencial e/ou E@D

Metodologias

À distância, com sessões síncronas (16h) e assíncronas (9h) O EduFor terá uma plataforma on-line (Moodle), com todas as informações sobre a ação, os materiais e será o local de contacto e trabalho comos formandos. Há salas online para partilha e discussão nas sessões síncronas e para trabalho colaborativo entre pares no trabalho autónomo,com uso do Google Meet. Nas sessões síncronas serão apresentados e explorados conteúdos, práticas e recursos numa metodologia ativa, com a devida reflexão e ocumprimento de tarefas (participação em fóruns de discussão, apresentação de propostas de metodologias e recursos pedagógicos, inscrição emambientes da web 2.0, criação de exemplos de tarefas para e-Atividades de Aprendizagem e AvaliaçãoDigital. Nas sessões assíncronas em trabalho autónomo individual ou colaborativo farão tarefas de pesquisa, reflexão e publicação, com recurso aferramentas pedagógicas e avaliativas, com recursos digitais, propiciadoras de uma avaliação para as aprendizagens.

Avaliação

De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões síncronas e assíncronas; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos materiais produzidos e reflexões, recursos apresentados e/ouelaborados.

Bibliografia

Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia. Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas. J. M. DeKetele& M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora.[http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988] Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores.[http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]

Anexo(s)


Observações

2ª fase de inscrições Critérios de seleção: Docentes dos Agrupamento de Escola associados ao EduFor (máximo 3 vagas por agrupamento) Os formandos serão selecionados por ordem de inscrição. Os docentes que foram indicados na 1ª fase, já estão contabilizados e selecionados. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-03-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 14-03-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 16-03-2022 (Quarta-feira) 19:30 - 21:00 1:30 Online assíncrona
4 21-03-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 28-03-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
6 20-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 27-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
8 04-05-2022 (Quarta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Online síncrona


197

Ref. 12903_2122_PD Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-113507/21

Modalidade: Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 13.0 horas

Início: 05-03-2022

Fim: 19-03-2022

Regime: Presencial

Local: Cineteatro de Sátão

Formador

Helena de Fátima Gonçalves de Castro

João da Silva Duarte

Isabel Albuquerque

Elisabete Sousa Almeida

Carlos Afonso Paixão Lopes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE EduFor/Agrupamento de Escolas de Sátão

Razões

Pretende-se corresponder a uma necessidade de atualização e de formação em áreas consideradas pertinentes, provendo o debate aberto, que gera ideias e posturas que conduzam a novas estratégias e iniciativas, sobretudo no contexto atual e centrado no tema aglutinador - “Educação criativa e transformação da vida”. Pretende-se criar momentos de partilha e reflexão conjunta sobre o contexto da educação na sociedade atual, com reflexo na postura e nas práticas educativas e na fundamentação de projetos educativos futuros. Assim como, criar uma oportunidade para se refletir sobre o sentido da profissão docente, da importância da criatividade na escola e no trabalho docente.

Objetivos

•Operacionalizar um conjunto de conferências em áreas transversais à prática pedagógica. •Proporcionar aos docentes conhecimentos e ferramentas conceptuais que poderão permitir um melhor conhecimento dos processos de pensamento e de aprendizagem e promover melhores estratégias de comunicação. •Desenvolver formação assente numa lógica de reflexão e de procura de respostas adequadas às exigências da escola e do mundo atual. •Estimular e propor uma educação criativa. •Propiciar oportunidades que estimulem o aluno a desenvolver suas habilidades criativas. •Promover o desenvolvimento do pensamento criativo. •Prover a partilha de ideias, práticas e reflexões, coordenada por conferencistas de mérito, reconhecimento e excelência.

Conteúdos

Duração: 25` 1ª Conferência/Conversa com Oswaldo Montenegro – músico, poeta, escritor, encenador, autor de trilhas sonoras para o teatro, cinema e televisão. Duração: 1h 25` 2ª Conferência: Os professores: entre ciência da educação e a arte de ensinar Joaquim António Sousa Pintassilgo – Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Investigador e autor de diversas obras no campo da História da Educação. Duração: 1h 25´ 3ª Conferência: Se nós formos um avatar, será a escola um não-lugar? Sónia Múrias (Doutorada em Educação, especialidade em Tecnologia Educativa; docente na Escola Secundária Dr. Joaquim Gomes Ferreira Alves, de Valadares) Duração: 1h 30´ 4ª Conferência: Educação pela Arte Levi Leonido Fernandes da Silva – Doutor em Educação (Método Interdisciplinar em Literacia Musical, Educação e Sensibilização Artística) pela USA; Professor da Escola das Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Trás-os- Montes e Alto Douro Duração: 1h 25´ 5ª Conferência: Cinema e Filosofia Nuno Fadigas - Professor de Filosofia, doutorado em Filosofia e Ética, formador na APEFP Duração: 1h 30´ 6ª Conferência :A importância da Arte na nossa vida João Pedro Gonçalves – Mestre em Ensino de Artes Visuais no Ensino Básico e Ensino Secundário. Duração: 1h 30´ 7ª Conferência: Criatividade e educação: a educação artística como o caminho do futuro? Joaquim Coimbra e Andrea Valquaresma - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto Duração: 1h 30´ 8ª Conferência: A música no centro das vidas Manuel Rocha – Docente de Violino no Conservatório de Música de Coimbra, do qual é diretor. (Músico - Brigada Victor Jara) Duração: 1h 10` 9ª Conferência: O Programa de Educação Estética e Artística: Currículo e Criatividade Carlos Pais – Embaixador regional do Programa de Educação Estética e Artística (DGE) Duração: 1h 10`

Metodologias

As Jornadas irão decorrer no Cineteatro de Sátão, na modalidade de curso de formação, nos dias 5 de março e 19 de março 2022, com a duração de 13 h. As conferencias são essencialmente teóricas e em especial subordinadas à temática: educação criativa, importância da criatividade na escola e no trabalho docente. Após cada conferência haverá um espaço para debate. Todas as conferências terão um conjunto de formadores responsáveis, devidamente acreditados, que asseguram o cumprimento de todos os processos necessários à avaliação dos formandos. As Jornadas estão abertas à participação de docentes que podem não desejar a acreditação, ficando apenas com um certificado de presença. O Centro de Formação disponibilizará uma disciplina moodle para esta formação.

Avaliação

Escala de avaliação de 1 a 10 valores, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007 e Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio. A aprovação no curso dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas da ação. A avaliação dos formandos terá por base a qualidade e adequação dos trabalhos pedagógicos produzidos.

Anexo(s)


Observações

Critérios gerais de seleção de formandos Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Docentes a lecionar no Agrupamento de Escolas de Sátão 2. Docentes a lecionar nas outras Escolas Associadas ao EduFor 3. Docentes a lecionar em Escolas Não Associadas ao EduFor Os candidatos são ordenados por: Ordem de inscrição Nota: Dentro de cada prioridade será dada preferência aos docentes que pretendam o percurso acreditado


Ref. 107N3_2 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110276/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 21-01-2022

Fim: 22-04-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

José Manuel Pais Martins

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.Para efeitos de aplicação do artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação

Metodologias

Trabalho Presencial As sessões presenciais são destinadas à exploração do referencial DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas inovadoras num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação, partilha e avaliação; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. Ao longo das sessões conjuntas estimular-se-á a criação e/ou participação e colaboração em comunidades de prática neste âmbito. Trabalho autónomo: No trabalho autónomo pretende-se estimular a planificação e conceção de ações que contribuam para a criação dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital, bem como para a sua regular monitorização e posterior avaliação. Na última sessão presencial os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se momentos para a partilha e reflexão

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN EU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 21-01-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 04-02-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 18-02-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 18-03-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 25-03-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 01-04-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 22-04-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 06-05-2022 (Sexta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


193

Ref. 103N2_18 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 14-01-2022

Fim: 08-04-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Carlos Rodrigues

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 14-01-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 21-01-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 04-02-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 11-02-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 25-02-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 04-03-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 25-03-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 08-04-2022 (Sexta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


189

Ref. 12301_C_2122 Em avaliação

Registo de acreditação: 01_PD_2122

Modalidade: Outro

Duração: 2.5 horas

Início: 26-10-2021

Fim: 26-10-2021

Regime: e-learning

Local: Online através do ZOOM

Destinatários

Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nelas

Anexo(s)


Observações

Sessão, em língua inglesa, é dinamizada pela "Rocky Mountain Branch of The International Dyslexia Association", dos Estados Unidos. NOTA: Esta sessão de formação NÃO é certificada como ACD (devido a um erro da plataforma, na divulgação refere que a ação é certificada pelo Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica, e que releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.) Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Comunidade Escolar do AE de Nelas; 2. Comunidade Escolar de Escolas Associadas ao EduFor; 3. Comunidade Escolar de Escolas não Associadas ao EduFor. Dentro de cada prioridade os candidatos são ordenados por ordem de inscrição.

Sessão, em língua inglesa, é dinamizada pela "Rocky Mountain Branch of The International Dyslexia Association", dos Estados Unidos. NOTA: Esta sessão de formação NÃO é certificada como ACD (devido a um erro da plataforma, na divulgação refere que a ação é certificada pelo Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica, e que releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.) Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Comunidade Escolar do AE de Nelas; 2. Comunidade Escolar de Escolas Associadas ao EduFor; 3. Comunidade Escolar de Escolas não Associadas ao EduFor. Dentro de cada prioridade os candidatos são ordenados por ordem de inscrição.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 26-10-2021 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona

Ref. 12810_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 10_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 16-02-2022

Fim: 16-02-2022

Regime: Presencial

Local: Escola Ferreira Lapa - Sátão

Formador

Dina Maria de Oliveira Soares

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Sátão

Objetivos

– Dar a conhecer os princípios orientadores do PEEA: missão; finalidades; objetivos e eixos de Intervenção. – Explorar diferentes linguagens expressivas e o desenvolvimento de aprendizagens, mediante processos cognitivos multidisciplinares através do recurso "Projeta-me". Este recurso é uma iniciativa, do Programa de Educação Estética e Artística enquadrado no âmbito das Orientações Curriculares da Educação Pré-escolar e das Aprendizagens Essenciais das componentes curriculares dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico.

Conteúdos

1.ª parte – (1h). O modelo do PEEA Princípios orientadores do PEEA : missã o; finalidades; objetivos; eixos de Intervenção. Estratégias e metodologias de trabalho. Plano 21|23, Escola+, Plano de Recuperação de Aprendizagens Roteiro - Projeta-ME | Caixa de Imagens do Mundo (Programa de Educação Estética e Artística). 2.ª parte (2h) Apresentação do Projeta-me. O que é, para quê e como funciona. Os princípios da Educação Artística no âmbito do Projeta-me, e seu funcionamento em ambiente escolar. Explicar o significado dos conceitos “Projeta-me” e “Caixa de Imagens do Mundo”. Como criar uma caixa do Projeta-me . O Dossiê digital do Projeta-Me. Apresentação de atividades com o Projeta-me nas áreas da Educação Artística.


Observações

Critérios Gerais de Seleção de Formandos: Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Docentes a lecionar nas Escolas Associadas ao EduFor 2. Docentes a lecionar em Escolas Não Associadas ao EduFor Dentro de cada prioridade os formandos serão ordenados por ordem de inscrição.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 16-02-2022 (Quarta-feira) 16:30 - 19:30 3:00 Presencial

Ref. 13815A_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 15A_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 01-02-2022

Fim: 16-03-2022

Regime: Presencial

Local: Complexo Paroquial de Mangualde

Destinatários

Professores dos grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escolas Associadas ao EduFor/INEM

Razões

Os estudos científicos comprovam que a probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre uma paragem cardiorrespiratória (PCR) provocada por uma fibrilação ventricular e a consequente desfibrilhação. A rápida desfibrilhação, enquanto objetivo, é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes fora do hospital. Nesse sentido recomenda-se que os “não médicos” sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores, na sequência do enquadramento proporcionado pela legislação existente. Tendo em vista a massificação do ensino e treino das manobras de suporte básico de vida com desfibrilhação automática externa, designadamente no âmbito da formação efetuada nos estabelecimentos de ensino, justifica-se a criação deste roduto pedagógico, de forma a promover a formação dos professores com competências técnico/pedagógicas nesta área. O número máximo de elementos a admitir à formação, bem como a relação formador/formando, teve em conta a capacidade pedagógica prévia dos elementos que integrarão estas ações.

Objetivos

Demonstrar competências como formador de Suporte Básico de Vida e Desfibrilhação Automática Externa (SBV/DAE). Demonstrar capacidade no ensino e treino das manobras de SBV/DAE


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 01-02-2022 (Terça-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial

Ref. 13915B_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 15B_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 01-02-2022

Fim: 16-03-2022

Regime: Presencial

Local: Complexo Paroquial de Mangualde

Destinatários

Professores dos grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 260 e 620.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escolas Associadas ao EduFor/INEM

Razões

Os estudos científicos comprovam que a probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre uma paragem cardiorrespiratória (PCR) provocada por uma fibrilação ventricular e a consequente desfibrilhação. A rápida desfibrilhação, enquanto objetivo, é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes fora do hospital. Nesse sentido recomenda-se que os “não médicos” sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores, na sequência do enquadramento proporcionado pela legislação existente. Tendo em vista a massificação do ensino e treino das manobras de suporte básico de vida com desfibrilhação automática externa, designadamente no âmbito da formação efetuada nos estabelecimentos de ensino, justifica-se a criação deste produto pedagógico, de forma a promover a formação dos professores com competências técnico/pedagógicas nesta área. O número máximo de elementos a admitir à formação, bem como a relação formador/formando, teve em conta a capacidade pedagógica prévia dos elementos que integrarão estas ações.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 16-03-2022 (Quarta-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial

Ref. 12702_PD_2122 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-113432/21

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 28-01-2022

Fim: 05-02-2022

Regime: Presencial

Local: EB 2,3 Gomes Eanes de Azurara- Mangualde

Formador

Francisco Isidoro Rodrigues Cantanhede

Destinatários

Professores dos Grupos 200 e 400

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200 e 400. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200 e 400.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

No documento o Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, refere-se: «O Perfil do Aluno aponta para uma educação escolar em que os alunos desta geração global constroem e sedimentam uma cultura científica e artística de base humanista. Para tal, mobilizam valores e competências que lhes permitem intervir na vida e na história dos indivíduos e das sociedades, tomar decisões livres e fundamentadas sobre questões naturais, sociais e éticas, e dispor de uma capacidade de participação cívica, ativa, consciente e responsável». No Documento Aprendizagens Essenciais , HGP, 5º ano, e História, 7º ano, apela-se a novas práticas, numa perspetiva de promover o desenvolvimento de competências no âmbito do saber, saber fazer, saber estar e saber ser. Verifica-se assim a necessidade de formação facilitadora de mudança didática em sala de aula.

Objetivos

1. Promover a partilha de boas práticas de sala de aula entre docentes 2. Promover a mudança de práticas pedagógicas tradicionais para prá ticas pedagógicas ativas 3. Divulgar práticas pedagógicas contextualizadas na teoria construtivista, sem esquecer que todos os paradigmas educativos apresentam aspetos mais e menos positivos 4. Divulgar o uso de diverso tipo de fontes, nomeadame nte através do recurso ao «novo mundo» das tecnologias 5. Reconhecer que os conteúdos históricos podem/devem ser trabalhados numa perspetiva de educação para a cidadania 6. Promover o trabalho de grupo entre docentes

Conteúdos

1ª sessão, grupo turma , duração 3:30 horas Metodologia e objetivos da ação. Conceito de prática pedagógica ativa: paradigma expositivista, expositivista/interrogativo; construtivista Aprender História tendo como referência o documento «Perfil dos alunos à saida da escolaridade obriga tória».Exemplos de boas práticas contextualizados no documento identificado. Debate 2ª sessão, grupo turma, duração 3:30 horas Aprender História tendo como referência o documento Apendizagens Essencias do 5º e do 7º anos. Exemplos de boas práticas contextualizadas no documento identificado. Debate. 3ª sessão, grupo turma, duração 3:30 horas. Planificar, em grupo, atividades a desenvolver em sala de aula, tendo como referência os documentos oriundos da tutela referidos anteriormente. (Debate) 4ª sessão, grupo turma, duração de 3:30 horas. Continuação da sessão anterior 5ª sessão, grupo turma, duração de 3:30 horas. Continuação da sessão anterior 6ª sessão, grupo turma, duração de 3:30 horas. Relatórios das aulas lecionadas pelo formador e formandos. (Debate) 7ª sessão, grupo turma, duração 4 horas. Relatórios das aulas lecionadas pelo formador e formandos. (Debate)

Metodologias

As sessões terão uma pequena componente teórica; versarão essencialmente sobre partilha e planificação de boas práticas à luz dos novos documentos oriundos da tutela. Após debate sobre o conceito de boa prática em educação, os formandos, individualmente, partilham com o grupo exemplos de boas práticas, seguindo-se o debate. Posteriormente, os formandos são solicitados a planificarem, em grupo, atividades/projetos a implementar em sala de aula. As planificações são apresentadas e debatidas pelo grupo turma. Os relatórios elaborados pelos formandos sobre as aulas lecionadas pelo formador e/ou pelos formandos serão apresentados e debatidos.

Avaliação

Regime de avaliação dos formandos A avaliação será quantitativa e qualitativa, sendo a classificação apresentada numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com os pontos 5 e 6 do artigo 4.º do despacho 4595/2015, de 6 de maio. ● Avaliação contínua. Participação dos formandos nas atividades a desenvolver ao longo das sessões. ● Avaliação dos trabalhos produzidos pelos formandos individualmente ou em grupo ● Relatórios Individuais dos Formandos

Bibliografia

-Barca, Isabel, Perspectivas em Educação Histórica, atas das primeiras jornadas internacionais de educação histórica, Instituto de Educação e Psicologia actas centros de estudo, 2000 - Barca, Isabel; Gago, Marília, Questões de Epistemologia e Investigação em Ensino da História, actas das terceiras jornadas internacionais de educação histórica, Instituto de Educação e Psicologia actas centros de estudos, 2003 -Gago, Marília, Consciência Histórica e Narrativa na Aula de História: concepções de professores, Instituto de Educação, universidade do Minho, 2007 -Carlos, Matias, As Dez Lições, Scor Editora, 2008 - Rusen, Lorn, Aprendizagem históricafundamentos e paradigmas, W.A. Editora, 2012 - Perfil dos alunos à saída daescolaridade obrigatória, M.E, 2017 - Aprendizagens Essenciais, 7º ano, 3º ciclo do Ensino Básico, M.E. -Aprendizagens Essenciais, 5º ano, 2º ciclo, M.E.

Anexo(s)


Observações

Critérios Gerais de Seleção de Formandos: Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Docentes a lecionar no Agrupamento de Escolas de Mangualde 2. Docentes a lecionar noutras Escolas Associadas ao EduFor 3. Docentes a lecionar em Escolas Não Associadas ao EduFor Dentro de cada prioridade os formandos serão ordenados por ordem de inscrição.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 28-01-2022 (Sexta-feira) 14:30 - 19:30 5:00 Presencial
2 29-01-2022 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
3 29-01-2022 (Sábado) 14:30 - 18:00 3:30 Presencial
4 04-02-2022 (Sexta-feira) 14:30 - 19:30 5:00 Presencial
5 05-02-2022 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
6 05-02-2022 (Sábado) 14:30 - 18:00 3:30 Presencial

Ref. 125P_1A Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110959/21

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 20-01-2022

Fim: 31-03-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disicplina moodle do EduFor

Formador

José da Cunha Couto

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

Considera-se fundamental no PTD a integração e capacitação digital dos educadores de infância nas suas práticas pedagógicas. Esta capacitação representa uma forte aposta no processo de valorização e no desenvolvimento profissional dos docentes no domínio da literacia digital e das competências digitais, no sentido de os dotar das competências necessárias à integração transversal, de modo a que estas se afirmem como facilitadoras das práticas profissionais e pedagógicas e, simultaneamente, promotoras de inovação no processo de ensino e de aprendizagem. O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores é o referencial que dá suporte a este plano, contribuindo para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional.

Objetivos

Pretende-se apoiar os educadores na promoção de estratégias e de ações integradoras do digital que permitam melhorar a qualidade do trabalho realizado. São objetivos específicos da oficina: Conceber, selecionar e partilhar recursos digitais no âmbito da educação de infância; Integrar o digital nas propostas educativas, numa perspetiva da articulação plena das aprendizagens; Planificar, avaliar e comunicar com recurso ao digital. Capacitar os docentes da EPE para a promoção da utilização crítica e responsável de diferentes suportes digitais nas atividades do quotidiano das crianças.

Conteúdos

1. Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 2. Exploração de estratégias de promoção do uso pedagógico de tecnologias digitais. 3. Exploração, seleção e adequação de Recursos Educativos Digitais (RED) ao contexto de aprendizagem. 4. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Exploração de recursos digitais de apoio ao planeamento e à avaliação das aprendizagens. 6. Planificação de atividades, projetos e outras metodologias com recurso às tecnologias digitais. 7. Utilização de estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da cidadania digital das crianças. 8. Apresentação e partilha das atividades desenvolvidas pelos formandos na oficina. 9. Reflexão e debate sobre as atividades apresentadas e análise dos resultados obtidos pela sua implementação. 10. Avaliação e conclusões.

Metodologias

As sessões presenciais são destinadas: à exploração, reflexão e articulação das OCEPE com a integração dos ambientes digitais nas aprendizagens das crianças; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na educação pré-escolar, que promovam o desenvolvimento das CD dos docentes; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados das atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha. Trabalho autónomo Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem, tendo por ase as OCEPE, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/documentlibrary-docs/deap-swd-sept2020_en.pdf Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Kampylis, P., Punie, Y. & Devine, J. (2015); Promoting Effective Digital-Age Learning - A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations. Disponível: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC98209/jrc98209_r_digcomporg_final.pdf Lopes da Silva, I., Marques, L., Mata, L. e Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: ME/DGE. Disponível em: http://www.dge.mec.pt/ocepe/sites/default/files/Orientacoes_Curriculares.pdf

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 20-01-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
2 27-01-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
3 02-02-2022 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
4 10-02-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
5 17-02-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
6 02-03-2022 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
7 17-03-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
8 31-03-2022 (Quinta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Online síncrona


195

Ref. 103N2_10 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 13-01-2022

Fim: 17-03-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disicplina moodle do EduFor

Formador

Regina Fátima de Seixas Oliveira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 13-01-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
2 20-01-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
3 27-01-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
4 03-02-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
5 10-02-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
6 17-02-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
7 24-02-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
8 03-03-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
9 17-03-2022 (Quinta-feira) 18:30 - 22:30 4:00 Online síncrona


181

Ref. 103N2_22 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 12-01-2022

Fim: 30-03-2022

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Jaime Manuel da Costa Fernandes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 12-01-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 18-01-2022 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 26-01-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 10-02-2022 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 23-02-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 09-03-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 17-03-2022 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 30-03-2022 (Quarta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


194

Ref. 103N2_9 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 10-01-2022

Fim: 14-03-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Regina Fátima de Seixas Oliveira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 10-01-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
2 17-01-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
3 24-01-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
4 31-01-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
5 07-02-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
6 14-02-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
7 21-02-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
8 28-02-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
9 14-03-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 22:30 4:00 Online síncrona


180

Ref. 103N2_17 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 10-01-2022

Fim: 04-04-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Carlos Rodrigues

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 10-01-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 17-01-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 31-01-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 21-02-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 28-02-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 14-03-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 21-03-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 04-04-2022 (Segunda-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


188

Ref. 103N2_20 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 10-01-2022

Fim: 27-04-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Isabel Cristina Dias Simões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 10-01-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
2 17-01-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
3 24-01-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
4 07-02-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
5 14-02-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
6 21-02-2022 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
7 07-03-2022 (Segunda-feira) 19:00 - 21:30 2:30 Online síncrona
8 21-03-2022 (Segunda-feira) 19:00 - 21:30 2:30 Online síncrona
9 27-04-2022 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


191

Ref. 103N2_21 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 10-01-2022

Fim: 28-03-2022

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Jaime Manuel da Costa Fernandes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 10-01-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 17-01-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 24-01-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 07-02-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 21-02-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 07-03-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 14-03-2022 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 28-03-2022 (Segunda-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


192

Ref. 1249_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 9_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 09-12-2021

Fim: 09-12-2021

Regime: e-learning

Local: a distância através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Maria de Fátima Ferreira Figueiredo de Almeida

Destinatários

Professores do Ensino Básico e Secundário e professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Ensino Básico e Secundário e professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nelas

Conteúdos

1. Contextualização do DUA no âmbito da legislação da Educação Inclusiva. 2. DUA – conceitos e princípios. 3. Mitos associados ao DUA. 4. Partilha de práticas para um ensino inclusivo, baseadas na aplicação do DUA. 5. Métodos cooperativos. 6. Processo de implementação do DUA: 6.1. Etapas; 6.2. Plano de trabalho em turma.


Observações

Os candidatos serão ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1. Docentes do AE de Nelas; 2. Docentes a lecionar noutras Escolas Associadas ao EduFor; 3. Docentes a lecionar em Escolas não Associadas ao EduFor. Dentro de cada prioridade os candidatos são ordenados por ordem de inscrição.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-12-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona

Ref. 13011A_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 11A_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 09-12-2021

Fim: 09-12-2021

Regime: Presencial

Local: Complexo Paroquial de Mangualde

Destinatários

Professores dos grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 260 e 620.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escolas Associadas ao EduFor/INEM

Objetivos

Adquirir competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória. • Compreender o conceito de cadeia de sobrevivência; • Identificar os potenciais riscos para o reanimador; • Saber executar corretamente as manobras de SBV; • Conhecer o conceito de DAE; • Identificar as regras de segurança inerentes à utilização de DAE; • Descrever os passos e a sequência de intervenções com o DAE; • Saber executar corretamente o algoritmo de SBV com utilização de DAE.

Metodologias

• Sessões teóricas • Sessões práticas • Avaliação prática


Observações

• Pede-se especial atenção para o cumprimento do horário; • Os formandos inscritos nos cursos têm direito a receber o manual correspondente, com a antecedência mínima de, pelo menos, cinco dias; • Os materiais pedagógicos disponibilizados para cada curso, são para uso do formando, que se compromete a não os comercializar ou utilizar de qualquer forma que não aquela para que lhe foram fornecidos; • Os formandos têm acompanhamento personalizado, técnico e pedagógico, ajustado ao tipo de curso, proporcionado pelos formadores e pelo coordenador do curso, sempre que justificado; • Os cursos exigem dos formandos disponibilidade permanente durante o período de formação antecipadamente definido; • Aconselha-se a utilização de roupa e calçado confortável; • Quando a ação for concluída com aproveitamento, os formandos têm direito a receber o respetivo certificado; • Os formandos podem usufruir das instalações nos termos definidos pelo coordenador do curso, mediante indicação dos centros de formação do INEM.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-12-2021 (Quinta-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial

Ref. 13711B_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 11B_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 09-12-2021

Fim: 09-12-2021

Regime: Presencial

Local: Complexo Paroquial de Mangualde

Destinatários

Professores dos grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 260 e 620.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escolas Associadas ao EduFor/INEM

Objetivos

Adquirir competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória. • Compreender o conceito de cadeia de sobrevivência; • Identificar os potenciais riscos para o reanimador; • Saber executar corretamente as manobras de SBV; • Conhecer o conceito de DAE; • Identificar as regras de segurança inerentes à utilização de DAE; • Descrever os passos e a sequência de intervenções com o DAE; • Saber executar corretamente o algoritmo de SBV com utilização de DAE.

Metodologias

• Sessões teóricas • Sessões práticas • Avaliação prática


Observações

Pede-se especial atenção para o cumprimento do horário; • Os formandos inscritos nos cursos têm direito a receber o manual correspondente, com a antecedência mínima de, pelo menos, cinco dias; • Os materiais pedagógicos disponibilizados para cada curso, são para uso do formando, que se compromete a não os comercializar ou utilizar de qualquer forma que não aquela para que lhe foram fornecidos; Os formandos têm acompanhamento personalizado, técnico e pedagógico, ajustado ao tipo de curso, proporcionado pelos formadores e pelo coordenador do curso, sempre que justificado; • Os cursos exigem dos formandos disponibilidade permanente durante o período de formação antecipadamente definido; • Aconselha-se a utilização de roupa e calçado confortável; • Quando a ação for concluída com aproveitamento, os formandos têm direito a receber o respetivo certificado; • Os formandos podem usufruir das instalações nos termos definidos pelo coordenador do curso, mediante indicação dos centros de formação do INEM.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-12-2021 (Quinta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial

Ref. 107N3_1 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110276/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 19-11-2021

Fim: 11-03-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

José Manuel Pais Martins

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.Para efeitos de aplicação do artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação

Metodologias

Trabalho Presencial As sessões presenciais são destinadas à exploração do referencial DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas inovadoras num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação, partilha e avaliação; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. Ao longo das sessões conjuntas estimular-se-á a criação e/ou participação e colaboração em comunidades de prática neste âmbito. Trabalho autónomo: No trabalho autónomo pretende-se estimular a planificação e conceção de ações que contribuam para a criação dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital, bem como para a sua regular monitorização e posterior avaliação. Na última sessão presencial os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se momentos para a partilha e reflexão

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN EU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Critérios de seleção: Docentes indicados pelo Agrupamento de Escola associados ao EduFor (2 vagas por agrupamento)

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 19-11-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 03-12-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 07-01-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 14-01-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 28-01-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 11-02-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 25-02-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 21:01 3:01 Online síncrona
8 11-03-2022 (Sexta-feira) 18:00 - 22:00 4:00 Online síncrona


156

Ref. 12005_2122_POCH Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111214/21

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 11-11-2021

Fim: 10-02-2022

Regime: e-learning

Local: Online através da disciplina moodle do EduFor

Formador

Maria da Piedade Carvalho da Silva

Destinatários

Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva a progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente A escola, agente de coesão social e de desenvolvimento sustentável, cuja missão é a de preparar os jovens para os desafios da sociedade de informação, tem a responsabilidade de promover, através da utilização crítica e criativa das tecnologias digitais, o desenvolvimento das competências do século XXI e fomentar a aprendizagem ao longo da vida. A transição sem precedentes para a aprendizagem a distância com a utilização das tecnologias digitais, decorrente da crise covid-19, deixou transparecer a carência de competências digitais de professores e alunos. A capacitação digital dos docentes, determinante para o desenvolvimento de modelos pedagógicos inovadores, está inscrita como prioridade no Plano de Formação do EduFor que tem apostado na formação dos professores na área da integração pedagógica das tecnologias digitais. Esta oficina surge no contexto do Programa de digitalização para responder às solicitações manifestadas pelos professores das escolas associadas, presentemente a desenvolver projetos Erasmus+, que pretendem iniciar e envolver-se em projetos inovadores em colaboração com outras escolas (portuguesas e estrangeiras) através do projeto eTwinning. Assim, pretende-se orientar os docentes na conceção de estratégias para a integração curricular do eTwinning e na exploração de ferramentas digitais, com vista a uma atualização e inovação das suas práticas educativas e ao reforço da colaboração e participação em comunidades de partilha de conhecimento.

Objetivos

Desenvolver, com confiança, estratégias colaborativas inovadoras de integração do digital nas práticas pedagógicas; Conhecer o projeto eTwinning e as suas potencialidades para a capacitação digital de professores e alunos; Utilizar tecnologias digitais para se envolver em comunidades de partilha de conhecimento e em processos colaborativos para a construção conjuntas de recursos e conhecimento; Conceber e partilhar uma proposta didática de integração curricular do projeto eTwinning, incorporando atividades de aprendizagem que promovam o uso eficaz e responsável de tecnologias digitais para comunicação, colaboração e participação cívica e envolvam ativamente os alunos na investigação ou resolução de problemas, na construção e partilha de conhecimento e na criação de conteúdos digitais em diferentes formatos; Refletir criticamente sobre o impacto da implementação de práticas pedagógicas inovadoras com o eTwinning na promoção das competências transversais consignadas no Perfil do Aluno.

Conteúdos

Módulo 1: Introdução- Sessão presencial (4 h) Parte 1: - Apresentação da formadora e dos formandos - Preenchimento de um questionário para identificação do grau de conhecimento de ferramentas digitais e das necessidades de formação - Entrada na plataforma Moodle do EduFor de apoio à oficina de formação - Apresentação do cronograma, dos conteúdos, da metodologia e dos critérios de avaliação da Oficina de Formação - Organização do Diário de Aprendizagem (em Padlet) que incluirá as tarefas solicitadas e produzidas no âmbito da formação - Registo na plataforma eTwinning Parte 2: - eTwinning, ação das ações do programa Erasmus+, impulsionadora da colaboração transfronteiriça, da pedagogia Project-Based Learning, da literacia digital e das competências do século XXI - Exploração do Portal eTwinning Módulo 2: Tornar-se um eTwinnerativo - Sessões online (6 h) Parte 1: - Acesso ao Quadro de Bordo eTwinning Livee exploração das ferramentas - Exploração do capítulo “Prepare-se para ser um eTwinnerativo” dos Materiais de Autoaprendizagem - Atualização do perfil de utilizador eTwinning - Criação de listas de contactos - Os Grupos eTwinning: Espaços virtuais para comunicar, trocar e partilhar Parte 2: - Adesão ao “grupo” eTwinning da formação e participação no fórum para partilha de um grupo eTwinning - Exploração do capítulo “Colaboração no eTwinning” Materiais de Autoaprendizagem - Temas para projeto Módulo 3: Criar cenários inovadores de aprendizagem - Sessão online (3 h) + Sessão presencial (3h) Parte 1 - Organização de um evento online com o Adobe Connect para a planificação colaborativa de um projeto - Planificação colaborativa de um projeto eTwinning, com utilização de ferramentas digitais de colaboração Parte 2 - Apresentação das planificações e feedback dos pares - Cenários inovadores de aprendizagem para inspirar na conceção de um cenário inovador de aprendizagem com ferramentas digitais em que os alunos assumem um papel ativo, quer na pesquisa, produção e até avaliação para integrar no projeto eTwinning e implementar no contexto educativo do professor Módulo 4: Utilizar ferramentas digitais para inovar- sessão online (3 h) - Exploração e partilha de ferramentas digitais de gestão, comunicação e colaboração para cenários inovadores de aprendizagem a integrar no projeto - Apresentação dos passos para o registo do projeto e pesquisa de parceiros no eTwinning Live - Registo do projeto Módulo 5: Assegurar a qualidade e inovação dos projetos eTwinning- Sessão online (3 h) - As fases de desenvolvimento de um projeto eTwinning - Os requisitos para obtenção do selo de qualidade eTwinning - As Regras de etiqueta no eTwinning o A questão dos direitos de autor nas publicações no Twinspace o Licenças CC (Creative Commons) - Trabalho colaborativo para a atualização do Twinspace do projeto Módulo 6: Conclusão - sessão presencial (3 h) - Apresentação dos projetos, resultados e reflexão crítica - Discussão e sugestões de melhoria - Avaliação do curso.

Metodologias

Presencial: A oficina de formação decorrerá na modalidade de B-Learning com 3 sessões presenciais (4 h + 3 h + 3 h) e as restantes 15 horas em regime de e-Learning em sessões síncronas que terá por como suporte uma disciplina alocada no Moodle do EduFor. Nas sessões presenciais, de pendor teórico-prático, munir-se-á os formandos de referências e modelos que os possam inspirar na criação dos seus próprios projetos. Pretende-se que cada sessão represente um momento de experimentação, reflexão ativa e de partilha de saberes. Trabalho Autónomo: O trabalho autónomo, num total de 25 horas, será dedicado: - à exploração de ferramentas digitais de comunicação e colaboração - à familiarização com a utilização das ferramentas do Twinspace e utilização em sala de aula com alunos s - à implementação do projeto/ do cenário inovador de aprendizagem com alunos e registo de observações - à produção de materiais pedagógicos e criação de conteúdo no Twinspace - à avaliação dos efeitos produzidos da integração cenário de aprendizagem com eTwinning -à atualização do Diário de Aprendizagem.

Avaliação

A avaliação terá um carácter contínuo e formativo. A avaliação quantitativa dos formandos será expressa numa escala de 1 a 10 valores, nos termos da Carta Circular CCPFC - 3/2007, de Setembro de 2007, com base nos seguintes parâmetros: Participação e Aplicação dos conteúdos (Total: 5 valores): •Participação nas discussões das sessões (1 valor) •Conceção e apresentação de uma planificação para um projeto eTwinning (1 valor) •Organização e apresentação do Twinspace com criação de conteúdos para o projeto (1 valor) •Proposta, implementação e apresentação de um cenário de aprendizagem para um projeto eTwinning (2 valores) Prática reflexiva (Total: 5 valores): •Reflexão sobre a implementação do projeto/ cenário de aprendizagem (2 valores) •Diário de aprendizagem (2 valores) •Relatório de reflexão (1 valor) Os trabalhos para avaliação serão todos submetidos na disciplina da oficina no Moodle de Apoio do EduFor. NOTA: Não será atribuído certificado aos formandos que não frequentarem um mínimo de 2/3 das horas de formação presencial

Modelo

Não se aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2007). Competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida. Um quadro de referência europeu. Luxemburgo: Serviço das Publicações Oficiais das Comunidades Europeias. http://goo.gl/qQM2bx Condliffe, B. (2016). Project-Based Learning: A Literature Review (Working Paper). https://s3-us-west- 1.amazonaws.com/ler/MDRC+PBL+Literature+Review.pdf Gilleran, A. (2019). eTwinning in an era of change - Impact on teachers’ practice, skills, and professional development opportunities, as reported by eTwinners - Full Report. Brussels: Central Support Service of eTwinning - European Schoolnet.http://files.eun.org/etwinning/eTwinning-report- 2019_FULL.pdf Lucas, M. & Moreira, A. (2018). Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. https://area.dge.mec.pt/download/DigCompEdu_2018.pdf Kearney, C.& Gras-Velázquez, À. (2015). eTwinning Ten Years On: Impact on teachers’ practice, skills, and professional development opportunities, as reported by eTwinners. Central Support Service of eTwinning - European Schoolnet, Bruxelas. https://www.etwinning.net/eun- files/eTwinningreport_EN.pdf

Anexo(s)


Observações

Critérios de seleção: 1 - Docentes do Gabinete de Apoio à Mobilidade (GAM) do Projeto Erasmus+ "Bridging the Gap: Boas Práticas para uma Gestão Integrada do Currículo (BtheG)" 2 - Docentes das Escolas do Consórcio Erasmus+ BtheG 3- Docentes de Escolas não pertencente ao Consórcio Erasmus+ BtheG Dentro de cada prioridade os inscritos são selecionados por ordem de inscrição.

Critérios de Seleção 1 - Docentes do Gabinete de Apoio à Mobilidade (GAM) do Projeto Erasmus+ "Bridging the Gap: Boas Práticas para uma Gestão Integrada do Currículo (BtheG)" 2 - Docentes das Escolas do Consórcio Erasmus+ BtheG 3- Docentes de Escolas não pertencente ao Consórcio Erasmus+ BtheG Dentro de cada prioridade os inscritos são selecionados por ordem de inscrição.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 11-11-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 16-11-2021 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
3 18-11-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 23-11-2021 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
5 30-11-2021 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
6 07-12-2021 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
7 14-12-2021 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
8 13-01-2022 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
9 27-01-2022 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
10 10-02-2022 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona


173

Ref. 12208_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 8_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 29-10-2021

Fim: 29-10-2021

Regime: e-learning

Local: Online através da plataforma Moodle do EduFor

Formador

Maria da Piedade Carvalho da Silva

Destinatários

Exclusivo para Docentes das Escolas do Consórcio Erasmus+ GtheP

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Exclusivo para Docentes das Escolas do Consórcio Erasmus+ GtheP. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação EduFor

Objetivos

Dinamizar saberes e competências de trabalho na plataforma TwinSpace, no seio dos docentes envolvidos em projetos Erasmus+; - Incrementar o número de docentes e alunos a participarem em projetos comunitários, como as ações eTwinning, Ação-Chave 1 e 2 (entre outros) do programa Erasmus+, já que se trata de uma oportunidade de desenvolver a dimensão europeia dos currículos, a internacionalização das organizações e melhorar as competências comunicacionais em línguas dos participantes; - Capacitar os docentes para apoiar os participantes nas mobilidades a usar a plataforma como meio de trabalho e de disseminação do projeto.

Conteúdos

- O projeto eTwinning: Registo na maior comunidade europeia de professores - As funcionalidades do eTwinning Live: • Perfil • Lista de contactos • Etc… - Exploração das ferramentas de organização, gestão e colaboração do TwinSpace: • Página inicial • Páginas • Materiais • Fórum • Membros • Perfil


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 29-10-2021 (Sexta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

Ref. 12107_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 7_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 21-10-2021

Fim: 21-10-2021

Regime: e-learning

Local: a distância através da plataforma Moodle do EduFor

Formador

Maria de Fátima Ferreira Figueiredo de Almeida

Destinatários

Professores de 1.º ciclo e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de 1.º ciclo e de Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de 1.º ciclo e de Educação Especial.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nelas

Objetivos

Replicar ferramentas digitais apresentadas na Formação em Portugal (LTTA2) do Projeto Reading With Ease and Fun – 2 (REF2); 2. Contextualizar a ferramenta digital ENSINAR E APRENDER PORTUGUÊS, uma das ferramentas apresentadas no REF2 e que terá lugar no âmbito do projeto Erasmus+ STREAM thiS TEAM; 3. Dar início à implementação da ferramenta ENSINAR E APRENDER PORTUGUÊS: 3.1. Dinamização do Mural (espaço seguro de partilha e de colaboração) como ferramenta de divulgação das iniciativas e de colaboração entre os vários intervenientes: alunos, encarregados de educação e docentes - Binómio Escola/Comunidade. 3.2. Recursos digitais educativos para o 1.º ciclo do ensino básico. 3.2. Enquadramento do recurso tecnológico "Ensinar e Aprender Português". 3.2.1. Eixos estruturantes: Provas de rastreio; Sequências didáticas; Provas de monitorização; 3.2.2. Domínios e recursos para o ensino/aprendizagem do Português para 1º, 2º e 3º anos de escolaridade

Conteúdos

1. Ferramentas digitais para aprendizagem da leitura e escrita; 2. Projetos Erasmus+ REF2 e STREAM thiS TEAM; 3. Ferramenta digital para aprendizagem e melhoria da leitura e escrita: Ensinar e Aprender Português.

Metodologias

Expositiva e prática, com exploração da ferramenta ensinar e aprender português.


Observações

EXCLUSIVA para Professores de 1.º ciclo e de Educação Especial do AE de Nelas

Apenas para docentes do Agrupamento de Escolas de Nelas.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 21-10-2021 (Quinta-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Online síncrona

Ref. 11906_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 06_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 19-10-2021

Fim: 19-10-2021

Regime: e-learning

Local: a distância através da plataforma Moodle do EduFor

Formador

Ana Cristina Azevedo Machado Oliveira

Destinatários

Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário - grupo 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário - grupo 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário - grupo 500.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação EduFor

Objetivos

Nesta sessão, serão apresentados materiais desenvolvidos no Projeto Erasmus+ Mathina (mathina.eu/pt/), dirigidos ao ensino da Matemática. O Mathina pode ser usado pelos pais para jogar com os filhos, pelos professores como ferramenta didática ou diretamente pelos jovens alunos desejosos em descobrir mais Matemática. Serão explorados materiais, patentes no repositório para os alunos, e dirigidos a estudantes do 3º ciclo e Secundário, incluindo histórias matemáticas, diversas apps (acessíveis não só em PCs, mas também em tablets e smartphones) e materiais ilustrativos, como filmes, imagens e animações. Serão ainda divulgados materiais complementares: um repositório para professores e um manual para educadores. Na sessão, serão abordados os temas da “simetria”, "geometria", "criptografia", entre outros assuntos. O Projeto Mathina envolveu as Instituições Atractor (PT), Bragi Vizualne Komunikacije (SI), Curvilinea Società Cooperativa (IT), Experience Workshop (FI) e, o Coordenador, Imaginary (DE).


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 19-10-2021 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

Ref. 11805_ACD_2122- T2 Concluída

Registo de acreditação: 05_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 15-10-2021

Fim: 15-10-2021

Regime: e-learning

Local: a distância através da plataforma Moodle do EduFor

Formador

Maria da Piedade Carvalho da Silva

Destinatários

Elementos do GAM do Projeto Erasmus+ "Bridging the Gap: Boas Práticas para uma Gestão Integrada do Currículo"

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação EduFor

Objetivos

Dinamizar saberes e competências de trabalho na plataforma TwinSpace, no seio da equipa do projeto; - Incrementar o número de docentes e alunos a participarem em projetos comunitários, como as ações eTwinning, Ação-Chave 1 e 2 (entre outros) do programa Erasmus+, já que se trata de uma oportunidade de desenvolver a dimensão europeia dos currículos, a internacionalização das organizações e melhorar as competências comunicacionais em línguas dos participantes; - Capacitar o GAM para apoiar os professores participantes nas mobilidades a usar a plataforma como meio de trabalho e de disseminação do projeto.

Conteúdos

- O acesso à plataforma - As secções do TwinSpace - Como trabalhar nas secções: Páginas, Materiais e Fóruns


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 15-10-2021 (Sexta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

Ref. 11501_PD_2122 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-107112/20

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 08-10-2021

Fim: 02-11-2021

Regime: e-learning

Local: e-learning/08/10/2021 a 02/11/2021/ A distância

Formador

Ana Paula Correia Januário Gonçalves

Mariana Guerreiro Francisco

Destinatários

Professores dos grupos 110, 200, 210, 220, 300

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 110, 200, 210, 220, 300.Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 110, 200, 210, 220, 300.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE EduFor/Ciberduvidas

Objetivos

Espera-se que no final desta ação, o professor: 1. Reflita sobre as orientações programáticas previstas para o PLNM; 2. Aplique a especificidade dos objetivos, metodologia e avaliação no ensino do PLNM, com base em conhecimentos teóricos acerca dos processos de aquisição de vocabulário, gramática e padrões fonológicos de uma L2, bem como do desenvolvimento da fluência de leitura e escrita. 3.1. Aplique os conceitos fundamentais de transfer, interlíngua, filtro afetivo, input compreensível e período de silêncio nas atividades didáticas que desenvolve, ou venha a desenvolver, abarcando igualmente o papel da consciência metalinguística e da terminologia de análise gramatical. 3.2. Apliqueos principais princípios teóricos referentes à análise de instrumentos de avaliação (de diagnóstico, intermédia e final) no que toca à calibragem do seu grau de exigência. 4. Ative eficazmente critérios de seleção de recursos didáticos existentes em função do nível de proficiência.

Conteúdos

- Apresentação da ação e respetivo enquadramento teórico-metodológico. - Linhas orientadoras do trabalho a desenvolver. 1h (Assíncrona) Duração Horas presenciais: 25 Nº de horas acreditadas: 25 Cód. Dest. 99 Descrição Professores dos grupos 110, 200, 210, 220, 300 DCP 99 Descrição Professores dos grupos 110, 200, 210, 220, 300 - Informações sobre as orientações nacionais para o PLNM, bem como sobre documentos europeus sobre esta área. - Modalidades de implementação no terreno das medidas educativas previstas para os alunos de PLNM. 3h (2h síncronas; 1h assíncrona) - Explicitação terminológica: Português Língua Materna,Português Língua Não Materna,Português Língua Segunda,Português Língua Estrangeira,Português Língua de Herança e Português Língua Adicional. - Principais referenciais teóricos e didáticos sobre aquisição de uma L2(visão geral). - Noções operativas: transfer, interlíngua, input compreensível; período de silêncio. - Padronização do erro fonológico e de redação: alguns instrumentos para compreender a produção de estruturas incorretas de acordo com vários perfis linguísticos tipificados. - Aquisição de vocabulário: metodologias. - Leitura intensiva e extensiva numa L2 – benefícios e materiais disponíveis. - Português como língua de escolarização: o ensino de vocabulário de especialidade e padrões sintáticos do discurso académico: análise de materiais. - Metodologiase instrumentos de avaliação: diagnóstica, intermédia e final. 8h (6h síncronas; 2h assíncronas) - Reflexão crítica sobre metodologias de ensino do PLNM em contexto de sala de aula e em contexto de apoio pedagógico: análise de materiais didáticos de ensino e avaliação (com inclusão de imagens, áudio, vídeos funcionais e exercícios interativos) no âmbito da implementação de várias sequências didáticas visando quer a língua de comunicação (com temas concernentes à interculturalidade) quer a língua de escolarização. 8h (2h síncronas; 6h assíncronas) - Apresentação dos trabalhos individuais: avaliação individual. 5h (Síncronas)

Metodologias

A ação apresenta com um peso equitativo de número de horas de carácter teórico e de carácter prático, com incidência na realização de trabalho colaborativo. O curso prevê: (i) a realização das leituras indicadas, registando aspetos salientes e críticos; (ii) a avaliação crítica de materiais de avaliação disponíveis; (iii) a consecução de tarefas inerentes à análise, avaliação e levantamento de estratégias subjacentes à criação de sequências didáticas e de materiais pedagógicos a aplicar em sala de aula; (iv) realização do trabalho individual final, de avaliação, o qual constará de uma reflexão sobre as principais conclusões a retirar das práticas apuradas durante o curso, tendo em conta a projeção de contextos educativos específicos. Optou-se pela modalidade E-learning por esta trazer benefícios para os formandos, tendo em conta: (i) Que muitos dos materiais em análise são multimédia, interativos e disponíveis online; (ii) Que as ações de trabalho colaborativo podem assim ficar automaticamente registadas e partilháveis; (iii) A possibilidade de mais formandos poderem integrar a formação, dada a maior flexibilização de horário.

Avaliação

A avaliação do desempenho dos formandos terá como objeto o trabalho realizado e a participação nas sessões, bem como o trabalho individual final. Será valorizada a pertinência das reflexões propostas sobre planificações didáticas e materiais, atendendo à sua fundamentação teóricae às condições de exequibilidade, bem como à adequação aos alunos a que se destinam. Considerar-se-á igualmente a apresentação dos trabalhos individuais nas sessões de videoconferência. Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua.

Bibliografia

Barbeiro, Luís. Aprendizagem da Ortografia. Edições Asa. 2007 Direção-Geral da Educação (2016). Guia de Acolhimento - Educação Pré-Escolar, Ensino Básico e Ensino Secundário. Direção-Geral da Educação (2014). Avaliação de Impacto e Medidas Prospetivas para a Oferta do Português Língua Não Materna (PLNM) no Sistema Educativo Português. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. Coord. Leiria, Isabel. (2008) Orientações Programáticas de Português Língua Não Materna (PLNM) – Ensino Secundário. Lisboa. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. Coord. Mateus, Maria Helena Mira, Testes de Diagnóstico de Português Língua Não Materna. Lisboa.

Anexo(s)


Observações

Critérios de seleção:

Critérios Gerais de Seleção de Formandos: Os candidatos são ordenados de acordo com as seguintes prioridades: 1ª—Docentes a lecionar em Escolas Associadas ao EduFor ou Escolas com protocolo com a Ciberescola. 2ª—Docentes a lecionar em Escolas não contempladas nas alíneas anteriores. Dentro de cada prioridade, os candidatos são ordenados: 1ª—Docentes a lecionar a disciplina de Português Lingua Não Materna 2ª— Ordem de inscrição. Nota: Está assegurado 50% das vagas para docentes das Escolas Associadas ao EduFor. NOTA: Tendo em atenção os Critérios de Seleção, os docentes que lecionam a disciplina de "PLNM", no ato de inscrição, devem enviar um email para secretariado@edufor.pt declarando sob compromisso de honra essa situação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 08-10-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
2 09-10-2021 (Sábado) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
3 11-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
4 13-10-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
5 18-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
6 19-10-2021 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
7 20-10-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
8 21-10-2021 (Quinta-feira) 14:00 - 20:00 6:00 Online assíncrona
9 28-10-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
10 02-11-2021 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona

Ref. 11111_2122 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-2548/2021

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 24.0 horas

Início: 03-10-2021

Fim: 07-10-2021

Regime: Presencial

Local: ESFA

Formador

Manuel Alves Figueiredo

Destinatários

Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE EduFor

Razões

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Objetivos

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Conteúdos

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Metodologias

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Avaliação

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Modelo

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Bibliografia

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Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 02-12-2021 (Quinta-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
2 15-12-2021 (Quarta-feira) 09:00 - 14:00 5:00 Presencial
3 27-12-2021 (Segunda-feira) 13:45 - 16:45 3:00 Presencial

Ref. 103N2_4 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 01-10-2021

Fim: 17-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Carlos Rodrigues

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 01-10-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 08-10-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 15-10-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 22-10-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 29-10-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 12-11-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 19-11-2021 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 17-12-2021 (Sexta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


147

Ref. 102N1_11 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110275/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 30-09-2021

Fim: 09-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Regina Fátima de Seixas Oliveira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos

Conteúdos

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino

Metodologias

Sessões presenciais: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Trabalho autónomo: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não se aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CCRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 30-09-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
2 07-10-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
3 20-10-2021 (Quarta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
4 21-10-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
5 28-10-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
6 04-11-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
7 11-11-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
8 18-11-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
9 09-12-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 22:00 4:00 Online síncrona


155

Ref. 103N2_6 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 30-09-2021

Fim: 09-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Isabel Cristina Dias Simões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 30-09-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 07-10-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 13-10-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 14-10-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 21-10-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 28-10-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 04-11-2021 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 25-11-2021 (Quinta-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
9 09-12-2021 (Quinta-feira) 19:00 - 21:00 2:00 Online síncrona


166

Ref. 103N_2_5 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 29-09-2021

Fim: 15-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Jaime Manuel da Costa Fernandes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 29-09-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 06-10-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 13-10-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 27-10-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 10-11-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 17-11-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 24-11-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 15-12-2021 (Quarta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


157

Ref. 1174_ACD_2121 Concluída

Registo de acreditação: 4_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 29-09-2021

Fim: 30-09-2021

Regime: Presencial

Local: EB1 de Carvalhal Redondo (Agrupamento de Escolas de Nelas)

Formador

Maria da Piedade Carvalho da Silva

Destinatários

Docentes do Agrupamento de Escolas de Nelas. (Docentes das escolas parceiras no projeto Erasmus+ “Nature is a treasure” – 2 da Alemanha e 2 da Áustria que estarão presentes em Portugal, e ainda 2 doce

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nelas

Objetivos

- Conhecer a plataforma eTwinning e implementar o seu uso - Dotar os professores de competências no âmbito da aprendizagem colaborativa - Dar a conhecer as funcionalidades do eTwinning Live - Explorar a organização, gestão e dinamização do TwinSpace - Dar a conhecer as ferramentas Web 2.0 que poderão ser utilizadas em projetos colaborativos eTwinning.

Conteúdos

Sessão 1 (3 horas) - Exploração do eTwinning Live do professor (1,5 hora) - Apresentação das funcionalidades do espaço de desenvolvimento do projeto: O TwinSpace (1,5 hora) Sessão 2 (3 horas) Organização do TwinSpace do projeto- Exploração das ferramentas, organização, gestão, desenvolvimento do projeto (2 horas) Da partilha à colaboração no eTwinning - as ferramentas da web 2.0 (1 hora)

Metodologias

As sessões serão presenciais e de pendor teórico-prático para munir os formandos de referências e modelos que os possam inspirar na organização dos seus próprios projetos. Pretende-se que cada sessão represente um momento de experimentação, reflexão ativa e de partilha de saberes.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 29-09-2021 (Quarta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
2 30-09-2021 (Quinta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial

Ref. 102N1_6 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110275/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 27-09-2021

Fim: 13-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Isabel Cristina Dias Simões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos

Conteúdos

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino

Metodologias

Sessões presenciais: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Trabalho autónomo: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não se aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CCRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 27-09-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 04-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 11-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 18-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 25-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 02-11-2021 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 08-11-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 29-11-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
9 13-12-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona


148

Ref. 102N1_9 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110275/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 27-09-2021

Fim: 06-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Regina Fátima de Seixas Oliveira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos

Conteúdos

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino

Metodologias

Sessões presenciais: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Trabalho autónomo: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não se aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CCRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 27-09-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
2 04-10-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
3 11-10-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
4 18-10-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
5 25-10-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
6 02-11-2021 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
7 08-11-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
8 15-11-2021 (Segunda-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
9 06-12-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 22:00 4:00 Online síncrona


151

Ref. 103N2_7 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 27-09-2021

Fim: 13-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Jaime Manuel da Costa Fernandes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 27-09-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 04-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 11-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 25-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 08-11-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 15-11-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 29-11-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 13-12-2021 (Segunda-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


167

Ref. 103N2_8 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110274/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 27-09-2021

Fim: 13-12-2021

Regime: e-learning

Local: A distância

Formador

Carlos Rodrigues

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

EduFor - CFAE dos concelhos de Nelas, Mangualde, Penalva do Castelo, Sátão e Vila Nova de Paiva

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Objetivos a atingir Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida

Metodologias

PRESENCIAL: As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. TRABALHO AUTÓNOMO: Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Modelo

Não de aplica

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/? uri=CELEX:52018DC0022&from=EN Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf Ministério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME

Anexo(s)


Observações

CRITÉRIOS GERAIS DE SELEÇÃO 1. Necessidade de horas para Avaliação de Desempenho / Progressão na Carreira, até final do ano letivo de 2021/2022. 2. Ordem de inscrição. Salvaguarda-se a possibilidade de serem indicados formandos pelo Órgão de Gestão do respetivo Agrupamento de Escolas, bem como a possibilidade de se poder reorganizar a distribuição do número de turmas, de acordo com as necessidades de formação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 27-09-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 13-10-2021 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 18-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 25-10-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 08-11-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 15-11-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 22-11-2021 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 13-12-2021 (Segunda-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona


168

Ref. 1141_ACD_PND Concluída

Registo de acreditação: 1_ACD_PND

Modalidade: Outro

Duração: 5.0 horas

Início: 15-09-2021

Fim: 29-09-2021

Regime: Presencial

Local: Auditório da Escola Secundária Felismina Alcântara

Formador

Cátia Isabel Fumega Soares

Destinatários

Assistentes Operacionais do AE de Mangualde e IPSS de Mangualde

Acreditado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

APPDA

Objetivos

1. Conhecimento das caraterísticas de algumas perturbações psicopatologias em crianças e dos adolescentes; 2. Reconhecer sinais de alerta; 3. Identificar possíveis encaminhamentos; 4. Compreender estratégias de intervenção em diferentes contextos;

Conteúdos

A ação será dividida em três módulos: 1. As PEA (1,5h): - Sinais de alerta; - Caraterísticas das PEA; - Mitos VS Realidade; 2. Outras Perturbações do desenvolvimento (1,5h) - Outras Perturbações do Desenvolvimento Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção, Défice Intelectual, Perturbação de Oposição e Desafio e - Perturbação Específica da Linguagem; - Sinais de Alerta; - Caraterísticas; 3. Intervenção em Contexto escolar (2h): - Estratégias para na sala de aula (importância do papel sombra); - Estratégias para o intervalo; - Estratégias para o refeitório; - Discussão de casos reais;

Metodologias

- método expositivo –será utilizada uma metodologia explicativa em que são expostas as informações referentes a cada tema; - método interrogativo (leitura e análise de documentos, estudos de caso, preenchimento de questionários); - método demonstrativo – através da análise de casos concretos são demonstradas situações aprendidas na parte teórica; - método ativo – a par com o método demonstrativo serão criadas dinâmicas de grupo para explorar cada assunto; - método interrogativo - por fim, o método interrogativo estará sempre presente ao logo de todas as sessões através de brainstorming, questões diretas e indiretas. - método ativo (visualização de filmes e vídeos, elaboração de trabalhos de grupos).

Bibliografia

APA. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. (Fifih Editions). Washington: APA. Bosa, C. & Callias, M. (2000). Autism: a brief review of different approaches. Psicol. Reflex. Crit., 1(13), 167-177. doi: 10.1590/S0102- 79722000000100017 Correia, L. M. & Martins, A. P. (1999). Dificuldades de aprendizagem: O que são, como entendê-las. Porto: Porto Editora. Correia, L. M. (2008). Inclusão e Necessidades Educativas Especiais: Um guia para educadores e professores. Porto: Porto Editora (2ª edição). DGE. 2018. Para uma Educação Inclusiva – Manual de Apoio à Prática. Acedido em 01-09-2021 em Doria, N. G. D. M. Marinho, T. S. & Filho, U. S. P. (2006). O autismo no enfoque psicanalítico. Acedido a 22 de março de 2017. Filipe, C. N. (2015). Crescer e viver diferente. (1aed.). Lisboa: Verso de Kapa. Fuentes, J. Bakare, M. Munir, K. Aguayo, P. Gaddour, N. Öner, Ö. & Mercadante, M. (2012). Autism spectrum disorders. In Rey J. M. (coord.), IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health (pp: 1–27). Geneva: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions. Lima, C. B. (2012). Perturbações do Espectro do Autismo: Manual prático de intervenção. Lisboa: Lidel – edições técnica, Lda. Marques, C. E. (2000). Perturbações do espectro do autismo: Ensaio de uma intervenção construtivista desenvolvimentista com mães. Coimbra: Quarteto Editora. Stelzder, F. G. (2010). Uma pequena história de autismo. (vol. I, pp. 1-38). São Leopoldo: Editora Oikos.

Anexo(s)


Observações

Critérios de seleção: Da responsabilidade do AE de Mangualde

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 15-09-2021 (Quarta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial
2 22-09-2021 (Quarta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial
3 29-09-2021 (Quarta-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Presencial

Ref. 10501_PD_2122 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-112428/21

Modalidade: Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 12.0 horas

Início: 09-09-2021

Fim: 10-09-2021

Regime: Presencial

Local: na Escola Secundária de Vila Nova de Paiva

Formador

João Adelino Matias Lopes dos Santos

Maria Paula da Cunha Moita Neves

Maria de Fátima Gouveia Carvalheira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

Tal como tem acontecido todos os inícios de ano letivo, decorrerão, nos primeiros dias de setembro momentos de trabalho, para os quais serão convocados todos os professores do Agrupamento e onde será facultada uma componente formativa considerada pertinente no contexto educativo atual, seguida de uma reflexão conjunta. Pretende-se, desta forma, corresponder a uma necessidade de atualização e de formação em áreas consideradas fulcrais para a prática docente, com um enfoque muito particular na flexibilidade curricular e na avaliação para as aprendizagens. Considera-se que promovendo um debate aberto, onde são partilhados constrangimentos perspetivas, todos ficarão mais esclarecidos e menos reticentes em relação à mudança se impõe. Neste contexto, entendeu-se que esses momentos de reflexão e partilha, pelo seu conteúdo e forma, se enquadram no espírito do Despacho n.º 779/2019 de 18 de janeiro.

Objetivos

- Desenvolver formação assente numa lógica de reflexão e de procura de respostas adequadas às exigências da escola atual; - Promover a partilha de ideias, práticas e reflexões, coordenada por docentes do Agrupamento acreditados pelo Conselho Científico na área do Currículo e da Inovação Educacional. - Fomentar nos docentes uma visão fundamentada, no contexto da Flexibilidade Curricular e da Avaliação para as Aprendizagens; - Aprofundar conhecimentos sobre pedagogias e práticas docentes, seus fundamentos e efeitos na aprendizagem e no desenvolvimento humano.

Conteúdos

Dias: 9 e 10 de setembro de 2021 Dia 9 Manhã – 3 horas Conferência: Contextos de autonomia e flexibilidade curricular Dinamizador: João Adelino Santos Tarde – 3 horas Conferência: Critérios de avaliação – uma peça fundamental do processo avaliativo Dinamizador: João Adelino Santos/ Maria Paula Neves/Maria Fátima Carvalheira Dia 10 Manhã – 3 horas Conferência: A avaliação formativa ao serviço das aprendizagens Dinamizador: Prof. Doutora Ana Mouraz Tarde - 3 horas Conferência: Instrumentos e rubricas de avaliação Dinamizador: João Adelino Santos/ Maria Paula Neves/Maria Fátima Carvalheira *Conferências, em sala adequada, em grande grupo.

Metodologias

A formação decorre nos dias 9 e 10 de setembro de 2021, em Vila Nova de Paiva, com um total de 12 horas de formação. As conferências são subordinadas às temáticas Autonomia e Flexibilidade Curricular e Avaliação para as Aprendizagens. As conferências têm formadores devidamente acreditados, que asseguram o cumprimento de todos os processos necessários à avaliação dos formandos. O curso de formação está aberto à participação de todos os docentes do Agrupamento que podem não desejar a acreditação, ficando apenas com um certificado de presença. O Centro de Formação EduFor cria uma disciplina moodle onde são disponibilizadas as informações sobre o percurso acreditado e os materiais que os conferencistas venham a ceder. A plataforma serve, ainda, para os formandos submeterem os seus trabalhos.

Avaliação

Escala de avaliação de 1 a 10 valores, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007. A aprovação no curso depende da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas da ação.

Bibliografia

Favacho, A., Pacheco, J. A. & Sales, S. (Org.) (2013). Currículo, conhecimento e avaliação: divergências e tensões. Curitiba: Editora CRV. Figueiredo, M. (2017). O conhecimento e o currículo: transformações, modos de pensar e significados futuros. In Conselho Nacional de Educação, Lei de Bases do Sistema Educativo: balanço e prospetiva (293 – 310). Lisboa: Conselho Nacional de Educação. Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho. Diário da República n.º 129/2018, Série I. Ministério da Educação. Lisboa. Direção-Geral da Educação (2019). Aprendizagens Essenciais. Disponível em http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-0 Martins, G. (Coord.) (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE). Fernandes, Domingues (2010). Avaliar para aprender .Ed. Unesp. Fernandes, D.; Machado, A. E.; Candeias, F. Para uma Avaliação Pedagógica: Processos e Dinâmicas de Formação no Projeto MAIA (2019-2020). (https://ciencia.iscte-iul.pt/publications/para-uma-avaliacao-pedagogica-processos-e-dinamicas-de-formacao-no-projeto-maia-20192020/78867)

Anexo(s)


Observações

Critérios de seleção: Da responsabilidade do AE de Vila Nova de Paiva

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-09-2021 (Quinta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
2 09-09-2021 (Quinta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial
3 10-09-2021 (Sexta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
4 10-09-2021 (Sexta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial

Ref. 1101_ACD_Nelas Concluída

Registo de acreditação: 1_ACD_Nelas

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 09-09-2021

Fim: 09-09-2021

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária de Nelas

Formador

João Rui Duarte Sampaio

Destinatários

Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva a progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nelas

Objetivos

- Satisfazer as prioridades formativas dos docentes do AENelas, tendo em vista a concretização dos seus projetos educativos e curriculares e a melhoria da sua qualidade e da eficácia. - Difundir conhecimentos e capacidades orientadas para o reforço dos projetos educativos e curriculares como forma de consolidar a organização e autonomia do AENelas. - Desenvolver profissionalmente os docentes, na perspetiva do seu desempenho, do contínuo aperfeiçoamento e do seu contributo para a melhoria dos resultados escolares.


Observações

Para os docentes que cumpram com os procedimentos, esta Ação de Curta Duração (ACD) poderá ser reconhecida e certificada pelo Conselho de Diretores do Centro de Formação EduFor. As ACD certificadas relevam, nos termos do n.º 1 do art.º 3.º do despacho n.º 5741/2015 de 29/05, para os efeitos previstos no Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-09-2021 (Quinta-feira) 09:00 - 12:00 3:00 Presencial
2 09-09-2021 (Quinta-feira) 15:00 - 18:00 3:00 Presencial

Ref. 1122_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 2_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 09-09-2021

Fim: 15-09-2021

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Isabel Cristina Dias Simões

Destinatários

Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;.Para efeitos de aplicação do artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento; .

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

Objetivos

Apresentar o PADDE: - Contextualização - Objetivos - Atividades Conhecer a plataforma Google Classroom: - Criar turmas - Convidar alunos - Disponibilizar conteúdos - Agendar trabalhos - Receber trabalhos - Avaliar Avaliar recorrendo ao Google Forms: - Criar um formulário - Formatar um formulário - Inserir questões - Partilhar formulário - Consultar os resultados


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 09-09-2021 (Quinta-feira) 09:30 - 11:30 2:00 Online síncrona
2 10-09-2021 (Sexta-feira) 14:30 - 16:30 2:00 Online síncrona
3 15-09-2021 (Quarta-feira) 09:00 - 11:00 2:00 Online síncrona

Ref. 1133_ACD_2122 Concluída

Registo de acreditação: 3_ACD_2122

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2021

Fim: 08-09-2021

Regime: e-learning

Local: online

Formador

Carlinda Oliveira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva a progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 08-09-2021 (Quarta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Online síncrona

Ref. 10901_PND_2122 Concluída

Registo de acreditação: DGAE/310/2019

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 01-09-2021

Fim: 02-09-2021

Regime: Presencial

Local: Escola Básica e Secundária de Penalva do Castelo

Formador

Isabel Catarina Martins

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Razões

Em função do plano de atividades: O bullying é um fenómeno complexo, podendo resultar de uma espiral de fatores interrelacionados (sociais, familiares, culturais, temperamentais, cognitivos, entre outros) suscetíveis de influenciar o indivíduo ao longo dos diversos períodos do seu desenvolvimento. Esta concetualização do bullying pressupõe que a promoção de comportamentos pró-sociais deve assentar numa visão holística do ser humano, procurando mobilizar e envolver os diferentes atores que, em maior ou menor grau, têm poder de influência sobre os alunos. Neste contexto, as escolas assumem-se como um espaço privilegiado para desenvolver ações de prevenção e intervenção ao nível da violência, em geral, e do bullying, em particular, pois têm um impacto direto no desenvolvimento cognitivo, social, emocional e comportamental dos alunos. Em função dos destinatários: Portugal, tido como um país pacífico, surge, num estudo divulgado pela UNICEF (2017), como o 15.º país com mais relatos de bullying na Europa e na América do Norte, ficando mesmo à frente dos Estados Unidos. O mesmo relatório informa que 130 milhões de estudantes (um pouco mais de um em cada três), entre os treze e os quinze anos, são vítimas regulares de bullying, e, no espaço geográfico no qual o estudo inclui Portugal (Europa e América do Norte), cerca de três em cada dez jovens admitem ter praticado bullying contra outros na escola. Esta pungente realidade reforça a necessidade de, sem tibiezas, se apostar na implementação de projetos de prevenção da indisciplina e do bullying que, de forma sustentada, procurem reduzir um fenómeno que destrói, pouco a pouco, a autoestima de crianças e jovens e se torna um pernicioso obstáculo ao seu desenvolvimento.

Objetivos

- Compreender que o fenómeno do bullying é um problema que todas as escolas enfrentam. - Discutir o impacto do bullying a nível individual e coletivo. - Refletir sobre o papel dos educadores (onde se incluem os assistentes operacionais) na promoção de uma cultura escolar assente nos valores da inclusão, da tolerância e da empatia - Promover um clima escolar que crie a expectativa de que os alunos, em particular, e a comunidade educativa, em geral, reportem casos de bullying e se sintam à vontade para o fazer. - Perceber que a prevenção e a resposta eficazes ao bullying requerem uma abordagem o mais holística possível, envolvendo toda a comunidade escolar (alunos, professores, pessoal não docente, pais, forças políticas locais e policiais…), e deve integrar o cyberbullying e os desafios digitais.

Conteúdos

- Os tipos de comportamento concetualizáveis como bullying (2 horas) - Os sintomas que sinalizam que um aluno pode estar a ser alvo de comportamentos de bullying (2 horas) - As consequências do bullying a nível individual e coletivo (2 horas) - Os sintomas que sinalizam que um aluno pode ser um perpetrador de comportamentos de bullying (1 horas) - Características específicas do cyberbulling, sublinhando as vantagens e os riscos do mundo digital (2 horas) - Estratégias que os alunos e os outros elementos da comunidade educativa, como os assistentes operacionais, podem desenvolver na prevenção e na resposta a comportamentos de bullying e cyberbulling (6 horas)

Metodologias

- Exposição e discussão em grupo dos conteúdos teóricos, cuja sistematização da informação será apresentada em Powerpoint. - Dinâmicas de grupo, ancoradas em visionamento de filmes e estudos de caso. - Análise individual de um caso, suportada num questionário orientado.

Avaliação

Avaliação quantitativa

Modelo

Ponderação participação: 40 Ponderação assiduidade: 20 Ponderação testes/trabalhos escritos: 40

Bibliografia

CARVALHOSA, S. (2010). Prevenção da Violência e do Bullying em Contexto Escolar. Lisboa. Climepsi Editores. RODRIGUES, L. (2013). Cyberbullying: Um Fenómeno Emergente nos Jovens Portugueses. Tese De Mestrado. Coimbra. Universidade de Coimbra. Disponível em https://estudogeral.sib.uc.pt/bitstream/10316/25709/3/Tese-liliana%20Rodrigues.pdf SÁ, J. (2012). Bullying nas Escolas: Prevenção e Intervenção. Tese de Mestrado. Aveiro. Universidade de Aveiro. Disponível em https://ria.ua.pt/bitstream/10773/9281/1/Tese.pdf SEIXAS; S. FERNANDES, L. (2012). Plano Bullying. Como Apagar o Bullying da Escola. Lisboa. Plátano Editora. UNICEF (2018). An Everyday Lesson. #End Violence at Schools. New York. Division of Communication, Programme Division/Child Protection and Education. Disponível em https://www.unicef.pt/media/2291/evac-in-schools-2018-09-06.pdf

Anexo(s)


Observações

Critérios: Da responsabilidade do AEde Penalva do Castelo

Critérios: Da responsabilidade do AE de Penalva do Castelo

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo
1 01-09-2021 (Quarta-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
2 01-09-2021 (Quarta-feira) 14:00 - 17:30 3:30 Presencial
3 02-09-2021 (Quinta-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
4 02-09-2021 (Quinta-feira) 14:00 - 17:30 3:30 Presencial