Apresentação

A implementação do Novo Catálogo Nacional de Qualificações (CNQ) introduz uma alteração estrutural no modelo de organização curricular do ensino profissional, traduzindo-se na transição de um paradigma centrado em conteúdos e carga horária para um modelo orientado por Resultados de Aprendizagem (RA). Esta mudança implica reorganização da planificação curricular, reformulação das estratégias pedagógicas, transformação das práticas avaliativas e reforço da articulação com o mercado de trabalho. O foco desloca-se do que é ensinado para aquilo que o aluno é capaz de demonstrar no final do processo formativo, promovendo uma aprendizagem orientada para o 'saber agir' em contexto profissional. A abordagem em RA tem impacto nos níveis macro (políticas e referenciais), meso (gestão institucional) e micro (prática pedagógica).Este novo paradigma de avaliação irá entrar em funcionamento no início do próximo ano letivo (2026/2027), pelo que é urgente preparar os docentes para este novo modelo.

Destinatários

Professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Objetivo Geral: Capacitar os docentes do ensino profissional para a operacionalização eficaz da abordagem em Resultados de Aprendizagem. Objetivos Específicos: • Compreender o novo paradigma orientado por RA. • Distinguir competência de Resultado de Aprendizagem. • Identificar os níveis macro, meso e micro. • Planificar sequências didáticas centradas no desempenho. • Aplicar metodologias ativas. • Construir instrumentos de avaliação criterial. • Implementar práticas de feedback contínuo.

Conteúdos

Módulo 1 – O Novo Paradigma do CNQ (4h) • Transição de modelo baseado em conteúdos para modelo baseado em RA • Foco no “Saber Fazer” • Competência vs Resultado de Aprendizagem • Valor pedagógico e profissional dos RA Módulo 2 – Impacto Sistémico da Abordagem em RA (4h) • Nível Macro: enquadramento legal e referenciais • Nível Meso: autonomia institucional e liderança escolar • Nível Micro: operacionalização pedagógica e FCT • Construção de visão partilhada Módulo 3 – Centralidade no Aluno e Metodologias Ativas (4h) • Protagonismo do aluno • Autorregulação e monitorização de progresso • Aprendizagem Baseada em Projetos • Método de Casos • Resolução de problemas • Simulação e integração teoria-prática Módulo 4 – Avaliação Transformadora (4h) • Avaliação criterial • Avaliação orientada para o desempenho • Rubricas analíticas e holísticas • Critérios claros e partilhados • Feedback contínuo Módulo 5 – Oficina Prática de Implementação (6h presenciais + 7h autónomas) • Análise de RA reais do CNQ • Reformulação de planificações modulares • Construção de matriz de alinhamento (RA – estratégias – evidências – critérios) • Construção de rúbrica avaliativa • Apresentação e discussão dos produtos finais

Metodologias

A ação desenvolve-se através de sessões teórico-práticas, privilegiando uma abordagem ativa, reflexiva e centrada no formando. As sessões incluem momentos expositivos (enquadramento conceptual), articulados com análise de casos, discussão orientada e trabalho colaborativo. A componente prática assume particular relevância, com oficinas de trabalho destinadas à interpretação de Resultados de Aprendizagem, à construção de planificações e à elaboração de instrumentos de avaliação (rubricas e matrizes de alinhamento). Serão ainda promovidos momentos de partilha e reflexão crítica, potenciando a aprendizagem entre pares. O trabalho autónomo visa a aplicação dos conhecimentos a contextos reais, culminando na produção de um produto final transferível para a prática pedagógica.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final elaborado pelos formandos.

Bibliografia

• Catálogo Nacional de Qualificações (versão atualizada)• O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória